【正文】 3．能力形成與發(fā)展有什么樣的規(guī)律？ ? 4 ，如何培養(yǎng)能力？ ? 5 ．氣質(zhì)和性格的含義以及兩者的關(guān)系是什么？ ? 6 ．簡(jiǎn)述氣質(zhì)類(lèi)型的基本特征及其對(duì)生活、教育的意義 。 ? 其次 ，根據(jù)學(xué)生的性格特征，采取靈活而有原則的方法進(jìn)行個(gè)別施教 ? ( 4 ）重視自我修養(yǎng)的作用 ? 首 先要注意樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。 ? ( 3 ）加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo) 。父母、教師、同齡人的榜樣和示范作用，在塑造學(xué)生良好性格上作用巨大 ? ( 2 ）提供社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，利用環(huán)境的潛化作用 。任何個(gè)人都是社會(huì)系統(tǒng)中的一員，不可能孤立地存在于社會(huì)之外。具有自制力的人，能不為他人所誘惑，自主地決定自己的行為方向，并能克服主客觀方面的種種千擾，將學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行到底 ? ( 5 ）合群 合群是指善于交往，能與人和睦相處。具有堅(jiān)韌性格的人能長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)信自己決定的合理性，堅(jiān)持自己的行為方向，并能鍥而不舍、百折不撓地克服種種困難．直至實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。常表現(xiàn)為，相信自己的價(jià)值，相信自己具有某種才能，相信自己能找到實(shí)現(xiàn)這種才能的途徑，相信自己可以通過(guò)發(fā)揮自身才能來(lái)改變客觀事物。 ? 其次 ，集體風(fēng)氣（班風(fēng)、校風(fēng)）和班級(jí)角色對(duì)學(xué)生性格的形成具有重要意義 ? 4 ．社會(huì)因素 ? 社會(huì)因素主要是指社會(huì)風(fēng)氣或風(fēng)尚，也就是社會(huì)上普遍流行的愛(ài)好、風(fēng)氣和習(xí)慣 父母的愛(ài)撫 教養(yǎng)方式 家庭氛圍 （一）家庭 家庭 父母的 愛(ài)撫 家庭 教養(yǎng)方式 家庭 家庭氛圍 （二）學(xué)校 課堂教育 班集體 教 師 學(xué)校 課堂教育 學(xué)校 班集體 學(xué)校 教師 管教方式 學(xué)生的性格特征 民主的 情緒穩(wěn)定、積極、態(tài)度友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力 情緒緊張、冷漠或帶有攻擊性、缺乏自制性 專(zhuān)制的 放任的 無(wú)團(tuán)體目標(biāo)、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、放任 教師的管教方式與學(xué)生的性格特征 （三）社會(huì)實(shí)踐 人際關(guān)系 成長(zhǎng)經(jīng)歷 職 業(yè) 賣(mài)苞米籌學(xué)費(fèi)的孩子 社會(huì)實(shí)踐的大課堂 社會(huì)實(shí)踐 成長(zhǎng)經(jīng)歷 社會(huì)實(shí)踐 職業(yè) 解惑授業(yè)的激情 強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 社會(huì)實(shí)踐 職業(yè) 具有主動(dòng)性、獨(dú)立性的主要特質(zhì) 具有勇敢、果斷 的主要特質(zhì) 社會(huì)實(shí)踐 人際關(guān)系 精誠(chéng)合作 感受關(guān)愛(ài) （二）塑造 良好的性格 ? 1 ．現(xiàn)代人應(yīng)具備的性格特征現(xiàn)代人為了更好的學(xué)習(xí)、生活和工作，應(yīng)具備以下幾方面的性格特征。 ? 首先 ，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式對(duì)兒童性格的形成和發(fā)展具有深刻影響 其次 家庭氣氛和結(jié)構(gòu)等對(duì)兒童性格的形成也有重要影響。 其次 ，人的體貌特征對(duì)性格的形成也有影響。 ? 生物遺傳因素是性格形成的自然基，它為性格的形成和發(fā)展提供了可能性。 ? 其次 ，在多種能力的形成和發(fā)展的過(guò)程中，促使相應(yīng)的性格特征也發(fā)展起來(lái) 二、性格的形成與塑造 ? （一）影響性格形成的因素 ? 其中 ，遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎(chǔ)上，環(huán)境因素，尤其是家庭、學(xué)校和社會(huì)風(fēng)尚習(xí)俗，對(duì)性格的形成和發(fā)展起著決定性的作用。比如，政治活動(dòng)家、科學(xué)家、作家、藝術(shù)家，雖然活動(dòng)的實(shí)踐領(lǐng)域不同，但他們都具有高度發(fā)展的能力和堅(jiān)韌不屈的性格。 ? ( 3 ）性格和氣質(zhì)的關(guān)系還表現(xiàn)在 ，同一氣質(zhì)類(lèi)型的人可以形成完全不同的性格特征，而不同的氣質(zhì)類(lèi)型也可以形成基本相同的性格特征。 首先 ，一定的氣質(zhì)對(duì)形成某些性格特征有重要影響 ? 其次 ，氣質(zhì)會(huì)影響性格的表現(xiàn)方式，使同一性格特征帶上某種獨(dú)特的色彩。 ? ( 4 ）性格與氣質(zhì)的外部表現(xiàn)不同 ? 氣質(zhì)的穩(wěn)定性很強(qiáng)，可塑性較小，變化也較慢，即使可能變化，也不容易，它一般不需培養(yǎng)；而性格只具有相對(duì)的穩(wěn)定性，可塑性較大，變化較快，雖然已經(jīng)形成的性格具有一定的穩(wěn)定性，但改變起來(lái)比氣質(zhì)容易。而性格則是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型特點(diǎn)與后天暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的“合金”。 ? 氣質(zhì)是人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型特征在人的心理過(guò)程和行為中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)力特點(diǎn)，它反映更多的是人自然的、先天本質(zhì)的特征。 ? 1 ．人的性格表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中 ? 人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的行為方式的結(jié)合，就構(gòu)成了區(qū)別于他人的獨(dú)特性格 ? 2 ．性格是一個(gè)獨(dú)特的穩(wěn)定的心理特征 ? 這些穩(wěn)定的特征是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式概括化和定型化的結(jié)果 ? 3 ．性格是個(gè)性中具有核心意義的心理特征 ? 一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，總是與他的價(jià)值觀、人生觀、世界觀相聯(lián)系的，體現(xiàn)了的本質(zhì)屬性，具有明顯的社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。它是心理面貌和本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。 ? 誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰、果斷或優(yōu)柔寡斷等等都是人的性格特征。 一、什么是性格 ? 廣義指人或事物互相區(qū)別的特性。 ? 最后 ，教師本人也要正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，這對(duì)搞好教育工作具有十分重要的意義。但學(xué)生的氣質(zhì)特征可能符合，也可能不符合某種職業(yè)活動(dòng)的客觀要求。 三、氣質(zhì)對(duì)教育的意義 ? 再次 ，教師要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。 各種氣質(zhì)類(lèi)型中學(xué)生的特點(diǎn) 對(duì)抑郁質(zhì)學(xué)生的教育 不要公開(kāi)批評(píng)他們 ， 否則會(huì)使他們恐懼 ， 要安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鞴奈杷麄兦斑M(jìn)的勇氣 。 各種氣質(zhì)類(lèi)型中學(xué)生的特點(diǎn) 對(duì)多血質(zhì)學(xué)生的教育 對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求，要使他們?cè)诙喾N有意義的活動(dòng)中培養(yǎng)踏實(shí)、專(zhuān)一和克服困難的精神。又如，膽汁質(zhì)的學(xué)生容易激動(dòng)、激怒，如果粗聲大氣地同他們講話(huà)，就容易惹怒他們，產(chǎn)生師生之間的對(duì)立，而如果輕聲細(xì)語(yǔ)地同他們談話(huà)就會(huì)獲得好的教育效果。因?yàn)橥瑯拥慕逃绞胶头椒?，?duì)于不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生的作用效果可能是不相同的，有的甚至是相反的。不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生在形成某種優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的難易程度是不同的，比如：熱情大方的個(gè)性品質(zhì)，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人較容易形成；穩(wěn)健堅(jiān)毅的個(gè)性品質(zhì)，私液質(zhì)的人比膽汁質(zhì)的人較容易形成。這里要注意的是，教師對(duì)各種不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生要一視同仁，不能因個(gè)人的好惡，喜歡或親近某種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，而厭惡或疏遠(yuǎn)另一種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生。 氣質(zhì)類(lèi)型的分布 艾森克的人格理論 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 外傾 內(nèi)傾 抑郁質(zhì) 粘液質(zhì) 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 艾森克 （ H. J. Eysenck） 氣質(zhì)類(lèi)型之間聯(lián)系 三、氣質(zhì)對(duì)教育的意義 ? 首先，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型特征。抑郁質(zhì)的典型人 《 紅樓夢(mèng) 》 中的林黛玉。情緒脆弱，畏縮，順從，多愁善感；膽小、憂(yōu)心忡忡，落落寡合、冷漠、多疑，猶豫不決。．此類(lèi)型的典型人物如 《 水滸傳 》 中的林沖。膽汁質(zhì)的典型人物如 《 三國(guó)演義 》 中的張飛 （三）粘液質(zhì) ? 粘液質(zhì)內(nèi)向、沉靜、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重，語(yǔ)言動(dòng)作遲緩、不易暴露內(nèi)心活動(dòng)、性情平和，辦事認(rèn)真、細(xì)心、有韌性、嚴(yán)守秩序、有條理，不善言談、交際、忍讓、務(wù)實(shí)、可依賴(lài)。 （二）膽汁質(zhì) ? 膽汁質(zhì)，外向而興奮、精力充沛，情緒發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、熱情、樂(lè)觀、率直、語(yǔ)言與行動(dòng)迅速、雷厲風(fēng)行，能克服困難埋頭工作、果敢、堅(jiān)持。興趣廣泛而浮躁、易隨波逐流，輕率不踏實(shí)、事不遂心則熱情銳減，情感不易深沉、易見(jiàn)異思遷，缺乏耐力與毅力、易輕率做決定。一般把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型。他認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液，即黃膽汁（產(chǎn)生于肝臟）、血液（產(chǎn)生于心臟）、粘液（產(chǎn)生于腦）和黑膽汁（產(chǎn)生于胃）。 (六 )氣質(zhì)的活動(dòng)特性說(shuō) 人物：美國(guó)心理學(xué)家巴斯 觀點(diǎn)： 用反應(yīng)活動(dòng)的特性 ,活動(dòng)性、情緒性、社交性和沖