歲嬰幼兒家庭養(yǎng)育需要重視的一些問題(存儲版)
【正文】 種重要的警示，那就是關(guān)注發(fā)展的差異性。我們要特別提醒的是對嬰幼兒的教育既不容坐失良機，也等不得帶半點功利性，急功近利揠苗助長的做法，對兒童的長久發(fā)展是貽害無窮的。目前嬰幼兒視覺、聽覺、空間知覺、以及語言等方面，都有研究表明存在關(guān)鍵期，其中以視覺最為明顯。 三、 關(guān)注兒童的多元智能和發(fā)展差異 ? 我們目前還很難把握每個嬰幼兒多元智力的作用機制，但這一理論至少啟發(fā)了我們的思維方法，即完整的大腦需要以一種整合的思路去開發(fā)。同時也存在刺激強度問題。年輕一代的養(yǎng)育方式，大多數(shù)是從年長一代承傳的，年長者言傳身教，這種養(yǎng)育方式多作為一種文化習俗而定格。養(yǎng)是為了滿足嬰幼兒生存、生長的需求而采取的保障性措施，養(yǎng)的行為主要包括對吃喝拉撒睡的生活照料； “ 教 ” 是對嬰幼兒認知、情感、社會性等方面施加的有意識的影響，教的行為主要是知識常識、常理等方面的引導。 一、正確看待養(yǎng)與教的關(guān)系， 以養(yǎng)為主，養(yǎng)教融合 ? 生命最初的三年，是生長發(fā)育最迅速的階段，也是嬰幼兒最大程度面臨生存挑戰(zhàn)的階段，因此，養(yǎng)的任務(wù)是首要的，月齡越小越是如此。這并不意味著養(yǎng)育者要消極等候，恰恰相反，由于成熟對發(fā)展的影響是在一定的環(huán)境作用下顯現(xiàn)的，成熟的速度也多少受
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1