大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第1章認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 作，接受必需的教育； ? 二是進(jìn)入組織（學(xué)校）階段： 典型年齡在 1825 歲，其主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作或?qū)W到足夠的知識(shí)、技能、信息以后，選擇一份合適的工作； ? 三是職業(yè)生涯初期階段： 典型年齡為 2540歲，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，學(xué)習(xí)組織規(guī)范，學(xué)會(huì)協(xié)作與共處，逐步適應(yīng)職業(yè)與組織，期望未來(lái)職業(yè)成功； ? 四是職業(yè)生涯中期階段： 典型年齡為 4055 歲，其主要任務(wù)是對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或轉(zhuǎn)變職業(yè)理想，對(duì)中年生活做適當(dāng)選擇，在工作中再接再厲； ? 五是職業(yè)生涯后期階段： 典型年齡為 55 歲，退休，主要任務(wù)是繼續(xù)保持職業(yè)成就，維持自尊，準(zhǔn)備光榮引退。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)四字成語(yǔ)可以用來(lái)形容許多人在找工作時(shí)的心態(tài)：東_____西 _____ 東邪西毒？東成西就？東南西北？東方不亮西方亮？拜托，有點(diǎn)專業(yè)精神好不好。我相信在這個(gè)世界上也的確有收入又高又不辛苦的工作，然而，對(duì)于剛剛從大學(xué)里走出來(lái)的學(xué)生或者是其他資歷尚淺的年輕人來(lái)說(shuō)，討價(jià)還價(jià)的能力幾乎為零。 （二）職業(yè)生涯規(guī)劃的類型 按時(shí)間長(zhǎng)短劃分的職業(yè)生涯規(guī)劃 類 型 定義及任務(wù) 人生規(guī)劃 整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，時(shí)間長(zhǎng)至 40 年左右，設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo) 長(zhǎng)期規(guī)劃 5 ～ 10 年的規(guī)劃，主要設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) 中期規(guī)劃 一般為 2 ～ 5 年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù) 短期規(guī)劃 2 年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目 標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù) 按職業(yè)問(wèn)題處理方法劃分的職業(yè)生涯規(guī)劃 類 型 定義及任務(wù) 依賴型 依賴父母、朋友、老師，或遵從書(shū)本與社會(huì)輿論 直覺(jué)型 憑自己的直覺(jué)和一時(shí)好惡做出決定 理性型 綜合考慮個(gè)人和職場(chǎng)等因素，分析利弊得失，做出相應(yīng)的計(jì)劃 （三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素 1．認(rèn)識(shí)自我 2. 分析環(huán)境 3. 確定職業(yè)目標(biāo) 4．確定成功標(biāo)準(zhǔn) 5．確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略 二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r （一）國(guó)外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r （二）國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r （一）國(guó)外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r 1．美國(guó)的 “ 生計(jì)教育 ” 2．德國(guó)的職業(yè)選擇教育 3．日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育 4．瑞典的職業(yè)指導(dǎo)課程 5．英國(guó)和澳大利亞的職業(yè)能力教育 （二）國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r 1．近代中國(guó)的職業(yè)生涯教育思想 2. 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中職業(yè)生涯意識(shí)培養(yǎng)的空白 3. 近年來(lái)職業(yè)生涯教育的開(kāi)展情況和存在的問(wèn) 題 三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 （一）有利于整合大學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展 （二）有利于平衡社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才最優(yōu)配置 （三）有利于穩(wěn)定人才市場(chǎng)，減少人才流動(dòng)和人力資源損耗 四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū) （一）把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做謀取工作的手段 （二）用計(jì)劃和變化來(lái)否定職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和科學(xué)性 （三）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級(jí)大學(xué)生沒(méi)有關(guān)系 （四）認(rèn)為只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論 一、職業(yè)選擇理論 二、職業(yè)錨理論 三、職業(yè)發(fā)展階段理論 一、職業(yè)選擇理論 （一）帕森斯的 “ 人職匹配 ” 理論 （二）霍蘭德的 “ 人格類型 —職業(yè)匹配 ” 理論 （一）帕森斯的 “ 人職匹配 ” 理論 ? 美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克 霍蘭德的“人格類型 — 職業(yè)匹配”理論 人格類型 表現(xiàn)特征 職業(yè)類型 表現(xiàn)特征 現(xiàn)實(shí)型 攻擊性 機(jī)械呆板傾向 重視現(xiàn)實(shí) 體魄強(qiáng)壯 傳統(tǒng)的男子氣質(zhì) 借助手勢(shì)表達(dá)問(wèn)題 避免人際關(guān)系的任務(wù) 現(xiàn)實(shí)型 要求明確的、具體的、體力的任務(wù) 戶外的 需要立即行動(dòng) 需要立即強(qiáng)化 較低的人際關(guān)系要求 研 究 型 思考問(wèn)題透徹 講究科學(xué)性 有創(chuàng)造力 簡(jiǎn)明扼要 調(diào)查研究型 要求思考和創(chuàng)造性 思考任務(wù)傾向 極少社會(huì)要求 要求實(shí)驗(yàn)室設(shè)備但不需要強(qiáng)體力勞動(dòng) 藝術(shù)型 成就感 害羞 徹底性、獨(dú)創(chuàng)性 不 合 群 不喜歡有程序和內(nèi)容要求的任務(wù) 較多的傳統(tǒng)女性氣質(zhì) 情緒性的 藝術(shù)型 解釋和修正人類行為 對(duì)于優(yōu)異有模糊的標(biāo)準(zhǔn) 喜歡長(zhǎng)時(shí)間地埋頭苦干 單獨(dú)工作 社會(huì)型 責(zé)任感 人道主義 具有人際技能 解釋和修正人類行為 社會(huì)型 要求高水平的溝通 幫助他人 企業(yè)型 依靠權(quán)力和 感望來(lái)解決問(wèn)題 善于口頭表達(dá) 傾向于權(quán)力和地位 開(kāi)拓型 強(qiáng)調(diào)威望 完成督察性角色 需要說(shuō)服他人 需要有管理行為 傳統(tǒng) 型 偏愛(ài)有程序和內(nèi)容要求的工作 高度的自我控制 權(quán)力和地位的強(qiáng)烈認(rèn)同 常規(guī)型 體力要求極低 戶內(nèi)的 人際技能需要較低 二、職業(yè)錨理論 ? 施恩認(rèn)為，個(gè)人在工作選擇和發(fā)展過(guò)程中遵循個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀進(jìn)行不斷的探索，以獲得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中通過(guò)不斷的自我審視，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己的特長(zhǎng)及今后發(fā)展的重點(diǎn)，在潛意識(shí)里確定自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位，最終，所有的工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)等便集合成為一個(gè)占主導(dǎo)地位的 “ 職業(yè)錨 ” 。 2．舒伯的生涯發(fā)展階段理論 舒伯將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)
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