【正文】 行！我退給你 10年壽命！ ” 于是上帝同意了。 ” (《 論語(yǔ)為政篇 》 )其基本含義是 :三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會(huì)困惑了，五十歲就會(huì)知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己。典型年齡段為 40～ 55歲。這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。建立期是指從 25歲到 44歲這一時(shí)期。嘗試期指 11～ 17歲由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期。其基本思想是：職業(yè)選擇是個(gè)人人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）的反映和延伸，人格是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的重要因素，個(gè)人在適宜自己人格的職業(yè)環(huán)境中可以充分施展技能和能力，表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀，并且能夠完成使命。 ? 三國(guó)：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。 東邊的鄰居家境殷實(shí)，但是兒子非常難看并且不解風(fēng)情；西邊的鄰居家境清貧，但是兒子一表人才并且知書達(dá)理。 主要課程： 教育基本原理、教師口語(yǔ)、書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)、小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)生教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、美學(xué)原理等； ：漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、漢字學(xué)基礎(chǔ)、兒童文學(xué)、文學(xué)概論、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究、文學(xué)名著選講等； 2．?dāng)?shù)學(xué)方向：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、初等數(shù)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論等。從眾型就是隨大流，趕時(shí)髦，無(wú)主見(jiàn)。另一種包辦是父母利用各種社會(huì)關(guān)系為子女 “ 鋪平 ”了職業(yè)發(fā)展之路。你瞧，即使貴為女王，回到家后也要迅速轉(zhuǎn)變角色。 職業(yè)的要素 、內(nèi)容、勞動(dòng)方式和場(chǎng)所 思 考 小時(shí)工是一種職業(yè)嗎？ 志愿者是一種職業(yè)嗎？ 《 中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典 》 我國(guó)職業(yè)歸為 8個(gè)大類， 66個(gè)中類， 413個(gè)小類， 1838個(gè)細(xì)類 (職業(yè) )。 （二）職業(yè)的特點(diǎn) ——即以職業(yè)獲得現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓?bào)酬為目的。 ” 丈夫沒(méi)有開門，她又敲，丈夫又問(wèn)，女王回答： “ 是伊麗莎白。職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個(gè)工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。 ? 沖動(dòng)從眾型：既沖動(dòng)型和從眾型。 三、影響職業(yè)發(fā)展的因素 （一）自身因素 （二）職業(yè)因素 （三）環(huán)境因素 （一）自身因素 1. 健康 2. 性別 3. 教育 4. 年齡 5. 心理 6. 家庭 小學(xué)教育專業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教育方向） ? 本科 師范類 文理兼收 學(xué)制四年 ，設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向 授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位 ? 培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備課程改革、初等教育改革需要及實(shí)施素質(zhì)教育能力，既能勝任小學(xué)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主的教育多學(xué)科教學(xué)，又能勝任小學(xué)教育科研及教育管理的高素質(zhì)小學(xué)師資。這是一個(gè)生僻的成語(yǔ)，生僻到幾乎所有的漢字輸入法軟件的詞庫(kù)中都沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)。 ? 中國(guó)式生存秘籍： ? 西游：出身不好，想成佛是有難度的。其基本思想是：個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的人格特質(zhì)；與之相對(duì)應(yīng)，每一種職業(yè)也有自己獨(dú)特的要求，一個(gè)人的能力、性格、氣質(zhì)和興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個(gè)人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越??；每個(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，要根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類，進(jìn)行合理的人職匹配。這三個(gè)問(wèn)題分別是： ? 我到底想做什么？（自己的動(dòng)機(jī)和需要） ? 我到底能做什么？（自己的才能和能力） ? 我到底為什么做這件事？（自己的態(tài)度和價(jià)值觀） 施恩的八種職業(yè)錨類型及其特點(diǎn) 職業(yè)錨類型 特 點(diǎn) 技術(shù) / 職能型 強(qiáng)調(diào) 實(shí)際技術(shù)或功能等業(yè)務(wù)工作；拒絕一般管理工作，但愿意在其技術(shù)、功能領(lǐng)域管理他人 管理能力型 追求承擔(dān)一般管理性工作，且責(zé)任越 大 越好；具有強(qiáng)有力的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以提升等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn) 自主∕獨(dú)立型 最大限度地?cái)[脫組織束縛，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境；追求在工作中享有自身的自由，有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，把工作成果與自己的努力相連接 ； 追求自由自在的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，追求能施展個(gè)人才華的環(huán)境 安全∕穩(wěn)定型 追求長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性；在行為上，傾向于根據(jù)組織對(duì)他們提出的要求行事，對(duì)組織具有較強(qiáng)的依賴性；個(gè)人職業(yè)生涯的開發(fā)與發(fā)展受到限制 創(chuàng)業(yè)型 有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望；意志堅(jiān)定， 喜歡建立或創(chuàng)造屬于自己的東西，并愿意為之冒險(xiǎn) 服務(wù)型 把服務(wù)他人、幫助他人作為自己的核心價(jià)值；在選擇職業(yè)和工作時(shí)，把能否實(shí)現(xiàn)該價(jià)值作為首要標(biāo)準(zhǔn) 挑戰(zhàn)型 喜歡挑戰(zhàn)具有較高難度的問(wèn)題，希望能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無(wú)法克服的困難和障礙等；參加工作的最大動(dòng)力就是戰(zhàn)勝各種不可能、新奇、變化和困難 生活型 試圖在工作和生活之間尋找平衡，認(rèn)為個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要都非常重要，為了找到一個(gè)能夠提供足夠的 彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境，甚至可以犧牲職業(yè)的某些方面，如提升等 三、職業(yè)發(fā)展階段理論 （一）國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn) （二）我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn) （一）國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn) 1．金斯伯格的職業(yè)選擇三階段理論 2．舒伯的生涯發(fā)展階段理論 3．格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 4．利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論 1．金斯伯格的職業(yè)選擇三階段理論 （