信息技術(shù)應(yīng)用能力的分析報(bào)告3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 本次的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，提高對(duì)問(wèn)題的反思和重構(gòu)的能 力，提升理論研究研究水平。 (4) 、努力學(xué)習(xí)并不斷提高自己計(jì)算機(jī)水平以及應(yīng)用能力，不斷鞏固和增強(qiáng)課 件制作能力，為今后教學(xué)軟件的運(yùn)用和改進(jìn)提供實(shí)用的技術(shù)。 第二，教科研有所進(jìn)步。 預(yù)計(jì)學(xué)習(xí) 成果 在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地，系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思，進(jìn)行自學(xué)。能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行 價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。 2. 信息分析的能力。在教育系 統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。 通過(guò)這次短期培訓(xùn) ,我深深體會(huì)到： 信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把所有內(nèi) 容學(xué)好，認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。 篇二 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展 ,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。 例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的 10 分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā) 展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路 。 一、認(rèn)識(shí)了新的課程 —— 微課 在 4 月 24日余德興老師和 25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí) 了“微課”這一門新的課程。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至
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