【正文】 要件包括國籍，品德，學歷，業(yè)務，認定。（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。 教師職業(yè)道德體系包括教師職業(yè)道德原則，教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇三個基本要素。教育人道主義確立為教師職業(yè)道德原則的客觀依據(jù)：首先，確立教育人道主義原則是社會主義人道主義原則的要求。教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則。嚴謹治學，博學多才，就是教師在教育實踐中，要不斷提高科學文化修養(yǎng)，不斷提高教育理論水平，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精深廣博的專業(yè)知識和其他知識，具有較強的教育教學才能。履行教師道德義務是教師資源選擇的結(jié)果，教師處于道德義務選擇的行為，不乞求相應的報酬。教師的榮譽觀，不僅受集體主義原則的支配，也受到教師的勞動特點和社會價值的影響。實事求是，賞罰分明，一方面要根據(jù)學生的實際因材施教，另一方面在制度上又不能允許又特殊學生的存在。教育行政與依法治教的關系P171）依法治教的核心在于教育行政的法制化、規(guī)范化。（2）對學校或其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以申訴（3）認為當?shù)厝嗣裾址浮督處煼ā芬?guī)定的合法權益的。4. 學生申訴的期限。教育活動必須符合國家和社會公共利益a我國教育是人民的教育，教育應當面向全體公民，對國家、人民和社會公共利益負責；b我國實行教育與宗教相分離；c所有的學校和其他教育機構(gòu)應當具有公益性，不得以營利為目的；d教育活動應當依法接受國家和社會的監(jiān)督。2基本義務。教師的義務。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。）正確對待不同教育觀點的同事。、親友、鄰里。再次，采取豐富多彩的、為學生喜聞樂見的教育形式，寓教于樂，寓教于各種有益的活動。用制度來規(guī)范和引導教師的教書育人行為，約束學生的思想道德修養(yǎng)，專業(yè)學習生活和日常生活。最后，處理好教學和治學的關系。，因材施教是教師公正的另一方面。能促進教師對師德要求的必然性、合理性的理解，提高履行師德義務的自覺性，不但知其然，而且知其所以然。任何一直都不能用理論、用認識來代替，他只存在于戰(zhàn)勝困難、排除障礙、客服干擾、抑制誘惑的實踐活動中。3教師道德意志，一定的教師道德認識和道德情感為教師道德品質(zhì)的形成奠定了認識基礎和情感基礎。這6個要素是密切聯(lián)系，不可分割的，它們相互制約，相互促進，相互作用，互為前提，互為條件，構(gòu)成了有機統(tǒng)一的教師道德品質(zhì)2。構(gòu)成包括：1教師道德認識，指教師道德關系，教師道德規(guī)范和原則的認識和掌握。教師道德修養(yǎng)的根本動力來源于實踐，來源于所從事的教育實踐活動。離開學習的修養(yǎng)是盲目的修養(yǎng)，盲目的修養(yǎng)既缺乏自覺性，也不能達到較高的道德境界。，一視同仁指的主要是教師不能以自己的私利和好惡為標準處理師生關系，應當給所有學生提供平等的學習機會。再次，強化教育能力。貫徹落實到學校工作的各個環(huán)節(jié)。首先教師必須具有高度的責任感和事業(yè)心，具有勇于進取的精神，勇敢的在實踐中探索。1）教師通過積極參加社會活動，有力的促進對社會環(huán)境的改造，促進積極向上的社會風氣的形成。最后教師良好的意志品質(zhì)即自覺性、堅毅性、果斷性、自制性能影響學生。4關心愛護學生，促進學生全面發(fā)展的義務 教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5民主管理權6進修培訓權這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實和發(fā)展的基本權利。高等學校的自主權P143內(nèi)容：（高等學校根據(jù)社會需求、辦學條件和國家核定的辦學規(guī)模，制定招生方案，自主調(diào)整系科招生比例）、專業(yè)設置自主權（高校依法自主設置和調(diào)整學科、專業(yè)）（高校根據(jù)教學需要，自主制定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動）、技術開發(fā)和社會服務的自主權（高校根據(jù)自身條件自主開展以上活動，國家鼓勵高校與企事業(yè)單位、社團等在以上方面進行合作）（高校自主開展與境外高校之間的科技文化交流合作）（自主確定教學、科研、行政等職能部門的組織機構(gòu)設置和人員配備）（高校對舉辦者提供的財產(chǎn)，國家的資助，受捐贈財產(chǎn)依法自主管理和使用）制約機制：高校學生的基本權利義務P1501基本權利。我們既要繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，又要借鑒和吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果， 3教育機會均等的原則。2. 學生申訴的受理機構(gòu)由學校負責人、職能部門負責人、教師代表、學生代表等組成的專門申訴受理機構(gòu)― 學生申訴處理委員會。4. 。是通過教師道德內(nèi)化，教師道德原則和規(guī)范才成為教師的內(nèi)在道德需求，才得以發(fā)揮規(guī)范教師行為，調(diào)節(jié)教師道德關系的作用。教師對學生的對象性公正最主要的是要做到：平等地對待學生，愛無差等，一視同仁，實事求是，賞罰分明，長善救失，因材施教，面向全體，點面結(jié)合。貫穿于教師職業(yè)行為的各個階段，成為教師思想和情操的重要精神支柱。其最終目的就是為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)合格的中高級專門人才。第十一章教師職業(yè)道德規(guī)范熱愛學生是愛人民，愛祖國和人道主義的道德準則在教育工作中的直接體現(xiàn)和具體要求?？傊?，高揚社會主義人道主義的旗幟 ，確立教育人道主義原則，不僅是教師職業(yè)道德原則的重要組成部分，而且也是教育現(xiàn)代化的必然要求。三是愛護人。第十章教師職業(yè)道德原則教師職業(yè)道德原則依據(jù)1要依據(jù)一般的社會道德原則2要依據(jù)一般的教育原則3要依據(jù)“以人為本”原則。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)（必要性）？（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。完成教育教學工作的義務；進行思想品德教育的義務；關心愛護學生，促進學生的全民發(fā)展的義務；保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務；不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務。4有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。第七章《中華民人共和國高等教育法》高等教育的法律形態(tài)包括高等學歷教育和高等非學歷教育。學校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，施行教育職員制讀。現(xiàn)階段教育督導的主要對象是中小學教育，幼兒教育及其他有關的工作。教育制度是指國家性質(zhì)所確定的教育目的，方針和開展教育活動的各種機構(gòu)的體系和運行規(guī)則的總和。學生申訴制度中的程序a提出申訴：學生應當在接到學校處分書之日起5個工作日內(nèi)以書面形式提出b受理申訴c處理申訴《普通高等學校學生管理規(guī)定》第63條指出“學生對復查決定又異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。教育法適用的原則：a以事實為依據(jù)，以法律為準繩b公民在適用法律上一律平等c司法獨立原則。法的遵守指所有國家機關社會組織和公民個人嚴格依照教法的規(guī)定從事某種事務和作出某種行為的活動。廣義的教育立法是指國家機關按照制定職權和程序制定各種教育法律文件的專門活動。其中制定法即成文法，非制定法即不成文法 。C,教育法的政策導向性。教育法體系： 是由一個國家現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則所組成的相互聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體，即教育法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和效力層次。2，社會政治功能，A,階級功能，維護有利于統(tǒng)治階級的社會關系和社會秩序，最終為統(tǒng)治階級的階級利益服務，B，社會功能，促進教育的發(fā)展和進步，全民提高人的素質(zhì)和品格。⑨對教育的法律保護。依法治教：就是廣大公民在中國共產(chǎn)黨的領導下，依照憲法和教育法及其他教育法律法規(guī)通過各種途徑和形式管理國家教育事務，保證國家各項教育工作都依法進行。它成為我國教育界和法學界進行教育法學理論研究的起點。1963年日本出現(xiàn)了第一部闡明教育法學基本原理的權威著作，即★兼子仁撰寫的《教育法》 1986年《中華人民共和國義務教育法》的頒布和施行不僅是我國確立義務教育法律制度和依法治教的標志，也是建立我國社會主義教育法制的開端。