人教版初二八年級(jí)下冊(cè)地理面向海洋的開(kāi)放地區(qū)-珠江三角洲課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 的外向型經(jīng)濟(jì)究竟是一種怎樣的經(jīng)濟(jì)呢 ? 珠江三角洲地區(qū)生產(chǎn)的產(chǎn)品是通過(guò)什么渠道出口至東南亞、歐洲、非洲、美洲和大洋洲等地區(qū)的呢 ? 閱讀材料 ? 港澳地區(qū)與珠江三角洲地區(qū)是以怎樣的合作方式發(fā)展珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)，從而使該地區(qū)貿(mào)易國(guó)際化水平有了大幅度提高的呢？ ? “前店后廠”模式充分利用兩地的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。但是，隨著企業(yè)的增多和生活水平的提高，土地、勞動(dòng)力成本上漲，加上遠(yuǎn)離市場(chǎng)，人才儲(chǔ)備不足，使得這里吸引資金的優(yōu)勢(shì)漸失。 ? ① 加工制造業(yè)的發(fā)展 ? ②餐飲、娛樂(lè)、運(yùn)輸?shù)确?wù)業(yè)的發(fā)展 ? ③城鎮(zhèn)的發(fā)展 ? ④大量就業(yè)機(jī)會(huì) ? ⑤大量剩余勞動(dòng)力和外地勞動(dòng)力 ⑥土地利用方式發(fā)生顯著變化 角色扮演 ： 下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別充當(dāng)普通工人、工廠廠長(zhǎng)、深圳市市長(zhǎng)、廣東省省長(zhǎng)角色來(lái)談?wù)勛约簩?duì)珠江三角洲地區(qū)未來(lái)和城鎮(zhèn)發(fā)展的設(shè)想和建議。 六、板書設(shè)計(jì) 目的 ? 這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。教師：及時(shí)鼓勵(lì)） 小結(jié)： ? 由于珠江三角洲改革開(kāi)放后，外向型經(jīng)濟(jì)日益繁榮、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整，才使本區(qū)人口越來(lái)越多，土地利用方式發(fā)生顯著變化，可見(jiàn)，珠江三角洲地區(qū)土地利用方式發(fā)生顯著變化的形成條件是：外向型經(jīng)濟(jì)繁榮，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。結(jié)合下列材料，談?wù)勛约旱目捶?。 ? 分組討論：將全班學(xué)生分成 A、 B、 C三個(gè)組，結(jié)合以上所學(xué)知識(shí)，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個(gè)方面討論，歸納總結(jié)珠江三角洲對(duì)外開(kāi)放的有利因素： ［課堂小結(jié)］ ? 總之，珠江三角洲正是具備了天時(shí)（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國(guó)最早開(kāi)放的地區(qū) ──“對(duì)外開(kāi)放的前沿”。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 ? 2．思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。 3．教學(xué)目標(biāo)： ? （ 一 ） 知識(shí)目標(biāo) ? 1． 利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置； ? 2． 結(jié)合地圖說(shuō)明我國(guó)區(qū)域分工合作的基本模式 ──“ 前店后廠 ” ； ? 3． 知道城鎮(zhèn)化概念含義 。面向海洋的開(kāi)放地區(qū)──珠江三角洲 說(shuō)教材 ?1．
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