【正文】 ? 獨(dú)特模式 （ 前店后廠 ） ? （ 1） “ 前店 ” 指港澳地區(qū) ? （ 2） “ 后廠 ” 指珠江三角洲地區(qū) ? 三 、 城鎮(zhèn)的發(fā)展 ? 重要標(biāo)志：土地利用方式顯著變化 ? 主要原因：外向型經(jīng)濟(jì)日益繁榮 ， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整 。 分組探討 2：外向型經(jīng)濟(jì)可以在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但同時(shí)也會帶來一些問題。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。 3．教學(xué)目標(biāo)： ? （ 一 ） 知識目標(biāo) ? 1． 利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置； ? 2． 結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式 ──“ 前店后廠 ” ； ? 3． 知道城鎮(zhèn)化概念含義 。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合下列材料，談?wù)勛约旱目捶?。 六、板書設(shè)計(jì) 目的 ? 這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。但是，隨著企業(yè)的增多和生活水平的提高，土地、勞動力成本上漲，加上遠(yuǎn)離市場，人才儲備不足，使得這里吸引資金的優(yōu)勢漸失。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 四、說教學(xué)程序 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實(shí)際，教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) （三）德育目標(biāo) ? 1． 通過引導(dǎo)學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置 、 經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)顩r ， 認(rèn)識黨的改革開放政策的正確性； ? 2． 激發(fā)學(xué)生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感； ? 3． 懂得環(huán)境保護(hù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義 。 ? 在教材中，除了敘述式課文與活動式課文外，還有豐富的插圖和閱讀材料。 教學(xué)方法及其理論依據(jù) ? 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。 ? （ 1）在人均國內(nèi)生產(chǎn)總值 （ GDP）