【正文】 假如當初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，可能曹操會被擒拿；又假如從那次吸取教訓，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。 反證法，論證更有力量?？稍谖铱磥?，這也是農(nóng)夫自不量力的表現(xiàn)，總以為自己可以拯救別人并不讓自己受傷?！皺M比”是把同一時期的兩種性質(zhì)截然不同的事物進行比較。 可惜，現(xiàn)在有些人還缺少這種犧牲精神。她的靈魂有著深刻的思想與錯亂。比喻法 用比喻來說明道理的方法，可以叫做“喻證法”。我們無法親吻遼遠的天空，卻能親吻到天空的眼淚——雨。那些細小的溝渠剎那間就填滿了，匯成小流，匯成溪，匯成江河，匯成大海，終成一片汪洋。寫景非常細膩、形象，語言流暢、優(yōu)美，讀來給人美的享受。就是結(jié)合給的材料和題目，用極短的文字，迅速抓住主旨、中心，迅速入題?？梢杂妹说脑挘蛴谜R的句子結(jié)尾。下文運用了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的形式。[ 轉(zhuǎn)一] 他們都是英雄，皆有意氣，是意氣二字所有義項不同，楚王的意氣用事，與漢王的意氣風發(fā)。 這意氣我們真的不可以小瞧。從生命的谷底登上藝術(shù)高峰的邰麗華，一個人，一匹馬送信的郵遞員王順友，用瘦弱的肩膀擔起家庭與撫養(yǎng)毫無血緣關(guān)系妹妹的洪戰(zhàn)輝。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。用例先開頭用設(shè)問，然后再用例分析，這是一種論證方式。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。例如：蘋果落地在我們看來是最尋常不過的事，蘋果熟了掉下來砸著蘋果樹下的人也是司空見慣的，可蘋果掉在牛頓頭上卻“砸”出了震驚世界的萬有引力定律，“砸”出了奠定物理力學基礎(chǔ)的三大力學定理，為科學事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻。　　技巧三：運用對比，形成反差 在論證中，運用正面事例與反面事例相結(jié)合，就是正反對比。當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。例如： 是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼釘著那個蛋。 [轉(zhuǎn)三] 古往今來，這意氣一直在我們身邊，從2003年楊利偉實現(xiàn)中國人的飛天夢，到2005年，費俊龍，聶海勝二人升空，中國的意氣讓世界為之折服。 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”是魯迅先生對《史記》的評價。虞姬的自刎，烏騅的投江讓更多的人倒向項羽，鴻門宴上的劉邦似乎只是小人，聽聽漢家小兒高唱“大風起兮云飛揚”便熱血沸騰，可歷史的車輪證明了劉邦比項羽更能成就一番大業(yè)。3．一篇文章一定要扣準給的材料和題目，去選材、組材。總之，“轉(zhuǎn)”就是結(jié)合“轉(zhuǎn)入”“引入”的事例來論證自己的觀點。但總結(jié)議論文的一般性規(guī)律，結(jié)合古人的成功經(jīng)驗，可以總結(jié)為四個字：起、承、轉(zhuǎn)、合。風吹起來了，帶來遠方的寒意，遠方的歌，遠方的希望?！耙粭l古時水，在我手心流”。 孟浩然詩曰：“微云淡河漢，疏雨滴梧桐。由原因引出結(jié)果：“所以，請尊重不同的看法，不同的選擇”。例如 《我于咖啡中看見》中的一段，是先果后因的關(guān)系： 我想，因了這生命的慷慨，我們必須尊嚴地活下去，就如同生命本身，尊重我們的存在。熱情由火熱的激情變?yōu)榀偪?。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。農(nóng)夫與蛇的故事眾人皆知：好心的農(nóng)夫看到被冰凍住、奄奄一息的蛇，便用溫暖的胸懷融化冰雪，蛇蘇醒了，卻反咬農(nóng)夫一口，農(nóng)夫賠上了自己的生命。這樣寫不形象，不深入，不細致。反證法 顧名思義，反證不是從正面直接來證明論點，而是從反面間接地證明論點?！白蠲利惖木臁?，這是人們給她的最好的評語。雖然不是個勇敢的孩子，可是我也不是輕易放棄的孩子。屠格涅夫為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己的錢包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說“我很抱歉，朋友”；雷鋒在戰(zhàn)友們不在時，把大家的衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔，談吐大方，豈是朝夕而成的？或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時候，一個人默默地搬運石頭，愣是日積月累地修成了一條路……事理引申 這種方法是用人們已知的事理論據(jù)來證明論點。通常所說的“擺事實”就是這種方法。 “為什么”：就是論證的過程。要注意幾點：①論據(jù)必須具有典型性。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。論證要合乎邏輯，嚴密有力。　　這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人嘆服。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽從東而西，靜觀風起云涌，詩意地棲居。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣?！　∵@幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美?！　∮械娜苏鞣烁叻?，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。　　8。（賈平凹《延川城》）　　5?！　∮貌┯骺坍嫲祖さ难劬Γ骸扒锼币娖淝宄杭儍?，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：”繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。如四川省德陽市2001年的中考話題初三生活， 若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯(lián)想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。這樣，新穎、獨特的作文內(nèi)容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。只有靈活、恰當?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來?！　∵@種立意方法較為常見，諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，這里我也就不多說了。這樣一來，再叫學生寫一篇《我不喜歡的一個人》，學生馬上會想到李洪志，想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的原因。運用立意求新法，可以寫出具有時代特色的文章。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的?！　√幚碓攲懞吐詫?，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。　　過渡和照應(yīng)　　過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)。好的開頭，新穎生動，引人入勝?！　∫弧⒘⒁馇笮路ā　∷^立意求新法，就是引導學生用自己獨到的眼光，獨特的思維，去發(fā)掘材料蘊含的時代意義，構(gòu)思出具有時代氣息的中心思想的方法。此時，就可以引導學生選擇一些具有時代氣息的原因，如因某人“反腐敗”而尊敬。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？當今企業(yè)中，不是有很多的“齊宣王”嗎？這樣一來，文章的立意就會別致。面話題，若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則 很有可能陷入平庸，難以寫出創(chuàng)新佳作。這里要強調(diào)的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區(qū)，要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著手。若能啟動聯(lián)想、想象或幻想，從話題的過去時空或未來時空角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的過 去時空或未來時空，只要能含蓄、