學(xué)前教育原理課程教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 到自己的被子，會(huì)將脫下的鞋子擺放整齊。能從碗中舀起食物，平穩(wěn)地往嘴里送。能靜聽并參與成人念兒歌，講簡(jiǎn)短的故事。午睡時(shí)，蓋好被子，把手放在被子里面。學(xué)習(xí)單手拍球，拍一下抱一下。學(xué)說賀新年的短句。洗手前，知道自己或請(qǐng)老師幫忙把袖子卷起來，洗手后，能自己把衣袖拉下來。學(xué)習(xí)單手拍球，能拍1—2個(gè)。學(xué)會(huì)較完整地講述1本新畫報(bào)。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，基本上吃完自己的飯菜。能聽信號(hào)向指定的方向交替走，跑50米左右。1初步學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律穿兩種顏色的木珠。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，如“請(qǐng)坐”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。會(huì)獨(dú)立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干凈再甩三下），會(huì)打開毛巾，把手心、手背、手腕都擦干凈。能在70厘米高的障礙物（如繩子、拱形門等）下鉆來鉆去。1會(huì)用較小的花片隨意插。樂意參與“六一”前的準(zhǔn)備活動(dòng)。在玩戶外大型玩具時(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。學(xué)畫簡(jiǎn)單的物體。能熟練地讀10本以上的畫報(bào)。思考：此幼兒園教育目標(biāo)體系是如何層層分解的？其目標(biāo)涵蓋了哪些內(nèi)容？各月份的目標(biāo)如何體現(xiàn)出連續(xù)性？。愿意與同伴、老師一起表演故事。能在710厘米高的拱形門下鉆來鉆去。游戲習(xí)慣能自然地進(jìn)行環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換。情感發(fā)展尊敬醫(yī)生、警察、消防隊(duì)員和郵遞員。1能根據(jù)要求進(jìn)行粘貼。能在寬25厘米、高5厘米的積木上走，身體基本保持平衡。入園、離園時(shí)，自己脫換軟底鞋。會(huì)用語言表達(dá)自己的需要。會(huì)單手端茶杯走動(dòng)，不把水或豆?jié){撒出來。）2007年4月份項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)作發(fā)展身體協(xié)調(diào)地走。關(guān)心父母、長(zhǎng)輩，愿意與他們分享食物。能用鞋帶較快地穿木珠。能雙腳協(xié)調(diào)地向上跳。生活習(xí)慣小便后，自己提褲子；睡覺前，自己把鞋子排放整齊；起床后能獨(dú)立地把鞋子穿好。樂意安靜地玩各項(xiàng)桌面活動(dòng)，并能用普通話向中堅(jiān)力量人介紹活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)原地向上跳。能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜潑撕在桌上，不挑食。游戲中，能堅(jiān)持用普通話與同伴進(jìn)行交往。能兩步一級(jí)、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。和老師共同“閱讀”《嬰兒畫報(bào)》等讀物，能按順序翻看熟悉的圖畫故事，說出書名、故事名。初步學(xué)習(xí)和同伴一起滾球。游戲習(xí)慣能自覺地聽鈴聲做事情。情感發(fā)展喜歡與老師、同伴交往，和他們一起游戲。能用較大的紙隨意撕。初步學(xué)習(xí)聽鈴聲做事情，如進(jìn)出教室、游戲室收放材料，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換等。遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。語言發(fā)展認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，能說出圖形的名稱。 引導(dǎo)小朋友制作顏色光譜，和彩虹。教師有感情的將故事，啟發(fā)幼兒邊聽故事邊思考。思考：你對(duì)這位媽媽的做法有什么看法？為什么？案例15一次與某幼兒園教師閑談時(shí)問到，“你們幼兒園的課程是怎樣安排的？所依據(jù)的理念是什么？”。在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，她越講越好，充滿了自信。不料濤濤卻認(rèn)真的說起來：“老師，鏡子不平呀！”我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理，便問：“你怎么知道的？”“我是想出來的”佳威回答說。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｋ伎迹撼缘煤?，長(zhǎng)得好是否是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的唯一要求？在今天社會(huì)形勢(shì)下家長(zhǎng)選擇幼兒園有了哪些新的要求？你認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)怎樣作才能適應(yīng)這種要求？案例8： 以前的家長(zhǎng)經(jīng)常說： “幼兒園是學(xué)知識(shí)的地方，寶貝不要跟老師頂嘴。這是為什么呢？案例4：小班模仿表演活動(dòng) 教師組織小朋友圍坐一圈，講述大森林的故事，引入到動(dòng)物的動(dòng)作。 思考：案例中哪一個(gè)教師的做法較好，為什么？它揭示了教育的什么規(guī)律？在幼兒教育方面有什么啟示？案例3：明明今年5歲了，口頭數(shù)數(shù)總是出錯(cuò)，每次必須借助手指或點(diǎn)數(shù)以及其他方式才能完成任務(wù)。 思考：難道6歲的孩子就具備這種能力了么？案例7：明明的爺爺和奶奶非常疼愛自己他，每天都擔(dān)心幼兒園的食物營(yíng)養(yǎng)不夠，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉類放到他面前，看著明明把一大堆的食物都吃光才開心。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。一天上常識(shí)課時(shí)，我無意中提了這么一個(gè)問題：“哈哈
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