【正文】 冉有曰： “ 既庶矣，又何加焉？ ” 曰： “ 富之。” 2021/11/10 亞當(dāng) 學(xué)習(xí)的時候，固然要花一筆學(xué)費，但這種費用，可以得到償還，賺取利潤?！? 2021/11/10 馬克思主義的教育經(jīng)濟思想 ?馬克思 、 恩格斯的教育經(jīng)濟思想 ?第一，勞動者的教育或訓(xùn)練費用是勞動力價值的組成部分，它隨著勞動力性質(zhì)的復(fù)雜程度而不同。 發(fā)展教育事業(yè) ， 必須增加教育經(jīng)費 ， 使之在國家預(yù)算中占有相當(dāng)大的比重 。 這一理論也稱為 “ 集合生產(chǎn)函數(shù)分析法 ” ， 他們之間呈函數(shù)關(guān)系 。 因此 ， 新的經(jīng)濟增長理論得出的結(jié)論是：為了促進經(jīng)濟的持續(xù)增長 ， 協(xié)調(diào)經(jīng)濟和社會的正常發(fā)展 ， 必須重視教育 ， 不斷增加對教育的投資 。 2021/11/10 ? 發(fā)展了的計量經(jīng)濟學(xué)提出了經(jīng)濟增長的新的計算方法 — “ 經(jīng)濟增長因素分析法 ” ， 或 “ 多因子分析法 ” 。 ? 資料來源： 劉仲林 .現(xiàn)代交叉科學(xué) [M].杭州：浙江教育出版社， 1998 2021/11/10 萌芽時期（ 1920s1950s） ?（ 1）代表人物 ?斯特魯米林 : ?前蘇聯(lián)科學(xué)院院士，經(jīng)濟學(xué)家，曾任國家計劃委員會副主席統(tǒng)計局副局長等。 ?代表作： 《 美國經(jīng)濟增長的資料和我們的選擇 》 （ 1962） ?方法：經(jīng)濟增長多因素分析法 ?主要貢獻：方法的更加細(xì)致、確切，對教育經(jīng)濟學(xué)進一步數(shù)量化、定量化作出了貢獻。 ? 因在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟學(xué)上的卓越貢獻， 1979年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。我們還是贊同后一種觀點。 2021/11/10 ?（ 2）發(fā)展了的計量經(jīng)濟學(xué)則是教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的直接推動力 ?傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)，是 20世紀(jì) 30年代出現(xiàn)的用數(shù)理統(tǒng)計方法來表示的一種經(jīng)濟理論，其內(nèi)容包括建立經(jīng)濟模型、估算參數(shù)、驗證理論、預(yù)測未來和規(guī)劃政策四部分。 2021/11/10 ? 新古典經(jīng)濟增長理論 ? 新的經(jīng)濟增長理論兼用了宏觀和微觀分析的方法 ， 通過研究發(fā)現(xiàn) ， 經(jīng)濟的增長 ， 除了 K、 L外 ， 確實還有其他一些因素 ，主要有：勞動力質(zhì)量的提高 、 技術(shù)的進步 、 科學(xué)知識的廣泛傳播 、 生產(chǎn)規(guī)模的擴大 、 資源的合理配置等 。 ? 3．國際競爭的加劇加速了教育經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)立 2021/11/10 （三）教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ) ? 基礎(chǔ)理論 — 西方經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展理論 ? 1）經(jīng)濟增長理論 ? 傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長理論 ? 該理論認(rèn)為 ， 勞動力 、 物質(zhì)財富 （ 物質(zhì)資本 ） 、 土地 （ 包括地上和地下的各種自然資源 ） 是影響一個國家經(jīng)濟增長的三大要素 。 發(fā)展人民群眾的文化教育事業(yè) ， 是提高勞動生產(chǎn)率的必要條件 。馬歇爾 (1842— 1924) ? “公共和私人在教育方面的花費是否明智，是無法單獨根據(jù)其直接結(jié)果來街量的。這些才能，對于個人自然是財產(chǎn)的一部分，對于他所屬的社會，也是財產(chǎn)的一部分。 佩蒂所說的人口的“社會數(shù)量”，指的是創(chuàng)造財富的力量，即人口的質(zhì)量?！保ā赌? ? 對教育經(jīng)濟問題的多學(xué)科研究是當(dāng)代教育經(jīng)濟學(xué)研究發(fā)展的一個重要趨勢，許多教育經(jīng)濟學(xué)問題超越了教育經(jīng)濟學(xué)自身。 ? 教育經(jīng)濟學(xué)的定性研究 ：用科學(xué)的抽象確定教育與經(jīng)濟關(guān)系的質(zhì)的規(guī)定性。 ? 四個層次的關(guān)系 ：哲學(xué)方法論是基礎(chǔ)，學(xué)科方法論影響研究視角，理論方法論是核心，技術(shù)方法論是研究的指南?！?從屬派 ” 分為教育學(xué)科 “ 從屬派 ” 和經(jīng)濟學(xué)科 “ 從屬派 ” ， 以后者為主 。代表人物：美國教育經(jīng)濟學(xué)家科恩（ Cohn， 北卡羅來納大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授） 2021/11/10 第二種意見 ： ?認(rèn)為教育經(jīng)濟學(xué)屬于教育科學(xué)的一個分支，它是從經(jīng)濟學(xué)的角度研究教育的規(guī)律和作用。 2021/11/10 二、教育經(jīng)濟學(xué)的主要任務(wù) ? 宏觀教育經(jīng)濟學(xué)： 教育與其所處的社會環(huán)境的經(jīng)濟關(guān)系和相互作用的規(guī)律 教育投資（制約作用） 教育 經(jīng)濟 經(jīng)濟效益（促進作用） ? 微觀教育經(jīng)濟學(xué) 研究教育領(lǐng)域自身的經(jīng)濟現(xiàn)象及其規(guī)律 2021/11/10 主要任務(wù) ? 第一，教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系。 ? 教育財政學(xué)的范圍： 1. 教育財政的價值觀 2. 教育經(jīng)費的籌備 3. 教育經(jīng)費的分配與監(jiān)督、管理 4 教育財政管理體制 5 學(xué)費政策與學(xué)生貸款 等等。 美國國家職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會對 “ 教育學(xué) ” 的定義是 :教師用以傳授特定專業(yè)領(lǐng)域的專門知識的教學(xué)技巧 。 2021/11/10 經(jīng)濟學(xué) ?美國《現(xiàn)代經(jīng)濟詞典》：“對財富的生產(chǎn)、分配和消費的社會研究” 。 ? 9． 蔣鳴和：教育成本分析 ， 高等教育出版社 ， 2021年 。 ? 杜育紅 2021/11/10 選題 教育預(yù)算管理研究 區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級與深化教育改革 公共教育財政適應(yīng)國家財政體制改革研究 學(xué)校財務(wù)安全研究 財政公平視角下的基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化 教育捐贈制度 高校畢業(yè)生薪酬研究 我國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險制度研究 促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策研究 家庭教育消費研究 公共教育支出的國際比較 2021/11/10 教育與貧困變動理論研究 學(xué)校（班級）適度規(guī)模研究 國外中小學(xué)教師工資制度 高等教育撥款制度（模式）的改革 高等教育產(chǎn)業(yè)問題 高等教育與就業(yè) /勞動力市場 高等教育資源配置的效率與公平 教育債券 教育金融制度（如設(shè)立教育銀行等） 規(guī)模經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟、制度經(jīng)濟學(xué)與教育經(jīng)濟學(xué)研究 2021/11/10 高等教育產(chǎn)權(quán)問題研究 教育服務(wù)貿(mào)易的理論與實踐問題 大學(xué)資產(chǎn)管理（無形資產(chǎn)） 教師社會保障制度 高校教師工資制度改革 義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究 2021/11/10 ? 國家中長期公共教育投入水平研究； ? 完善稅收優(yōu)惠政策支持教育發(fā)展研究； ? 普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究； ? 學(xué)前教育成本分擔(dān)機制研究； ? 學(xué)校經(jīng)費預(yù)決算制度研究； ? 學(xué)校教育資源利用率研究； ? 以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)研究 ? 推進高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究 教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè) 2021/11/10 參考書目 ? 1． 靳希斌：教育經(jīng)濟學(xué) ， 人民教育出版社 ， 1997年 。理論的作用是起到放大鏡的作用，能幫助人們看到更多普通人看不到的問題，也能幫助人們看清更多普通人看不清的現(xiàn)象。 ? 4． 魏新：教育財政學(xué)簡明教程 ， 高等教育出版社 ，2021年 。 那么 ， 教育經(jīng)濟學(xué)的特殊的研究對象和研究領(lǐng)域是什么呢 ？ 2021/11/10 厲以寧 ： ? “ 教育經(jīng)濟學(xué)是教育學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，它研究教育和經(jīng)濟之間的相互制約關(guān)系，教育如何促進經(jīng)濟增長、如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，以及如何有助于一國實現(xiàn)自己