探討法語學(xué)習(xí)效率的問題(存儲版)
【正文】 現(xiàn), 在講解法語詞匯的過程中, 有時候用英語對比法語來給學(xué)生解釋往往比用母語要更清楚、 更透徹、 更容易讓學(xué)生明白和接受。英語動詞的過去分詞單獨使用時可以表示被動意義, 比如: This is an article writen by XiaoLi。法語中的指示形容詞 ce、 ces 對應(yīng)英語中的 this、 these。該教材的最大特點就是經(jīng)常把法語和英語放在一起做對比,不管是語音詞匯還是句型語法都有鮮明的英、 法對比和詳盡的解釋說明, 是英語專業(yè)學(xué)生和教授英語專業(yè)的法語教師們的不錯之選。
歡迎各位光臨獲取更多有用資料。 sDictionary[Z].The Commercial Press, OxfordUniversity Press, 2000.[6]Odlin, [M].Cambridge:Cambridge UniversityPress, 1989. 把那些具有高度概括性的基本概念和原理放在教材的中心位置上, 提高已有經(jīng)驗的概括水平, 使學(xué)習(xí)得以簡化和優(yōu)化,才能促進正遷移。 ressant ( 有趣的) 對應(yīng)英語中的 interesting。 vision、 lire un livre、 voir un film。 英、 法語單詞用法的聯(lián)系法語和英語一樣都屬于拼音文字, 有 26 個字母, 單詞由字母構(gòu)成。比如:通過以上例子可以看出, 法語詞匯的構(gòu)詞法在諸多方面都和英語有著驚人的相似。 法語。在一個詞或詞干后面加上后綴構(gòu)成新詞, 稱為后綴構(gòu)詞法。 這些對于英語專業(yè)的學(xué)生來說就更容易掌握和記憶了, 甚至都無需刻意記憶法語單詞, 而是在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的同時就已經(jīng)掌握了一定量的法語詞匯, 事半功倍。比如: 法語中的 lettre n. ( 信, 字母) , septembre n.( 九月) , octobre n. ( 十月) , bleu adj. ( 藍色的) , organiser v. ( 組織) , passer v. ( 通過, 經(jīng)過) 分別對應(yīng)英語中的 letter, september, october, blue, organize 和 pass, 含義也相同。 比如:法語中的 sp233。 英、 法語單詞形式的異同Odlin ( 1989) 在 《語言遷移》 一書中對遷移定義如下: “遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的 ( 或者沒有完全習(xí)得的) 語言之間的共性和差異所造成的影響。 引言就英法語的遷移來說, 英語專業(yè)的學(xué)生長期接受系統(tǒng)完整嚴格的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練, 在開始學(xué)習(xí)第二外語法語時, 他們下意識地會更容易在法語和英語之間尋求等價物, 而更甚過于把法語和自己的母語來進行比較和對照。 在學(xué)習(xí)詞匯、 詞組和句型的過程中, 也會遇到類似的情況。 l233。 在一個詞的前面加上前綴構(gòu)成新詞, 稱為前綴構(gòu)詞法。法語中也有對應(yīng)的后綴 isme, 同樣表示 “學(xué)說” 或 “體系” 。在法語中我們完全可以找到這個后綴所對應(yīng)的等價物—— —ment, 轉(zhuǎn)變規(guī)則也大同小異: 其相同之處是: 在法語中也是在形容詞詞尾加上ment 變?yōu)楦痹~。但是隨著法語學(xué)習(xí)的逐漸深入, 加之他們自己專業(yè)學(xué)習(xí)
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