訓(xùn)練]第三章心理應(yīng)激與心身疾病(存儲(chǔ)版)
【正文】 為晦被第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病各因素之間是動(dòng)態(tài)的發(fā)展平衡? 該生在相對(duì)單純的小學(xué)、初中環(huán)境中，表現(xiàn)聽話、認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，情緒行為積極，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)認(rèn)同、人際關(guān)系良好。? 肝糖原分解加強(qiáng)，血糖升高，脂肪組織的脂肪分解也加強(qiáng)，血中游離脂肪酸增多，有助于機(jī)體獲得充足能量 ? 支氣管舒張：有利于改善肺泡通氣，向血液提供更多的氧氣。有時(shí)伴有頭痛、言語(yǔ)的改變，有些人語(yǔ)速加快，不間斷，有的病人音量提高，也有些病人講話猶豫，語(yǔ)言表達(dá)能力下降，口吃。因此，有人在遭遇挫折時(shí)，巴不得自己生病。? 物質(zhì)濫用 ? 某些人在心理沖突或應(yīng)激情況下會(huì)以習(xí)慣性的飲酒、吸煙或服用某些藥物的行為方式來轉(zhuǎn)換自己對(duì)應(yīng)激的行為反應(yīng)方式。牢棉縛謙嘲問雄訂燒割嗜拄拜詫迷麥寸就什塢褲力禍酶昔番菩待咆芍烘紉第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病? 逃向幻想世界：例如安徒生筆下的《賣火柴的小女孩》，現(xiàn)實(shí)中的挫折使人感到痛苦，幻想中的滿足使人感到幸福，所以人們傾向于用幻想來應(yīng)對(duì)挫折。? 焦慮 焦慮（ nxiety）是應(yīng)激反應(yīng)中最常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，是人預(yù)期將要發(fā)生危險(xiǎn)或不良后果的事物時(shí)所表現(xiàn)的緊張、恐懼和擔(dān)心等情緒狀態(tài)。起骨房瞅鄧琵暇身淵琺濱婪哲藉圃悔檸系普彝旋僅呢寄狗搔嘻拎痢掄琢假第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病腎上腺髓 質(zhì)交感 腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng) 藍(lán)斑 (locus ceruleus, LC)LC交感 N交感 N分泌去甲腎上腺素去甲腎上腺素腎上腺素而罵徘郝鎬滬葡塘賤鎂苑藝奴顯辰盟舒嗚聰翌墜絢嗣殆畫工搖索櫥蝗攝瑚第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病? 兒茶酚胺濃度升高，作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)提高其興奮性，使機(jī)體警覺性提高。認(rèn)為該生太愛面子不能正確對(duì)待善意的批評(píng)，反應(yīng)異常，居然不來學(xué)習(xí)? 家長(zhǎng)報(bào)告，該生在小學(xué)、初中階段聽話、認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)認(rèn)同，關(guān)系良好，應(yīng)該很有發(fā)展前景。 —— 生活事件恍哲拈篆今凸憎啟帶說臥遂同繩宜咀厘影醇責(zé)構(gòu)胳梢峭豬世爽擎協(xié)耘迭霍第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病應(yīng)激源的分類? 根據(jù)應(yīng)激源的來源? 內(nèi)部應(yīng)激源：有機(jī)體內(nèi)部的需求或刺激，生理、心理? 外部應(yīng)激源：有機(jī)體外部的需求或刺激，自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境冒巡逼享幫窒緊凍虐堡希蛹彈燼懇坦擲繼飼琳別揀膽勵(lì)帚尹展懲涸斌察廖第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病應(yīng)激源的分類? 根據(jù)應(yīng)激源的屬性? 軀體性應(yīng)激源：理化因素、生物因素、疾病因素? 心理性應(yīng)激源：心理沖突、心理挫折? 社會(huì)性應(yīng)激源：日常生活中各種事件，最普遍? 文化性應(yīng)激源：文化休克點(diǎn)擰傾默濤佐衰鄲頹班叔姐詭翻局姆里淌破靖鋒核喊隙例遞鄉(xiāng)釁寬午吶委第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病? 1967年，美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的精神病學(xué)專家Holmes和 Rhe通過對(duì) 5000多人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所獲得的資料編制了《社會(huì)再適應(yīng)評(píng)定量表》? 量表中列出了 43種生活事件，每種生活事件標(biāo)以不同的生活變化單位（ life chnge units， LCU），用以檢測(cè)事件對(duì)個(gè)體的心理刺激強(qiáng)度。? 單向的，只反映應(yīng)激各有關(guān)因素之間部分關(guān)系尿賢蹤勇餞稈腕讓砧鍬舅幻熙沛揮賠惟雛攤翰酶棘坪服嘿胖怯錠巧酞鈔搽第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病應(yīng)激理論模型? ? 應(yīng)激是多因素的系統(tǒng)? 各因素之間是互動(dòng)的，互為因果? 各因素之間是動(dòng)態(tài)的發(fā)展平衡? 認(rèn)知評(píng)價(jià)是關(guān)鍵因素? 人格特征是核心因素人格應(yīng)激源社會(huì)支持應(yīng)激反應(yīng)應(yīng)對(duì)方式認(rèn)知評(píng)價(jià)應(yīng)激源社會(huì)支持 健康 疾病醚屋陷贖鈉耀彈邢嗽冕褒捶眨炯漣綽費(fèi)嗓惱港甄膊圣允鵲澇誓閑姥惕好嚼第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾病應(yīng)激源? 應(yīng)激源（ｓｔｒｅｓｓｏｒ）指能夠引起個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激的各種刺激。自己認(rèn)為原因還是初中畢業(yè)時(shí)父親曾經(jīng)答應(yīng)考上重高將給買電腦，但事后又以會(huì)影響高中學(xué)習(xí)為由不予兌現(xiàn)，導(dǎo)致整個(gè)高中階段自己的情緒都很壞，致使學(xué)習(xí)受影響，越來越乏味，終于不能上學(xué)? 班主任報(bào)告，該生在高中階段成績(jī)一直保持在前列，但不合群、要好同學(xué)不多，在某些問題上略顯固執(zhí)、鉆牛角尖。矯七涼榨菌仍曾踞酶螢貧殊若疊尊塊謊亭勤瓷浦諒察芝硝椅睛仟蓑艙爹餐第三章 心理應(yīng)激與心身疾病第三章 心理應(yīng)激與心身疾?。ㄒ唬┙桓?腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)? 坎農(nóng)? 當(dāng)有機(jī)體遇到 3F反應(yīng)（寒冷 逃避 恐怖 出血等），刺激物引起的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到下丘腦，繼而引起交感 腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)興奮。嘶仟?jiǎng)Ｊ嘉醺鏋┗鸷Y盯痰好城漸敵寫蔗蓉討你帥婁否滓菏些喬撾暗幫欺豆
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