小學數學五年級教材解讀(存儲版)
【正文】 密聯系，使學生體會到自己生活的空間就是一個圖形的世界 。 3. 探究平行四邊形面積計算公式。 二 教學建議 1. 重視動手操作與實驗。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作 —— 轉化 —— 推導的過程敘述出來，以發(fā)展學生的思維和表達能力。 具體內容 主題圖、 【 例 1～例 3】 ： 體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單的事件發(fā)生的概率。 中位數和平均數一樣，也是反映一組數據集中趨勢的一個統(tǒng)計量。 具體內容 【 例 1～例 2】 ： 通過實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步了解編碼的結構與含義，探索數字編碼的簡單方法。 ⒊ 讓學生動手實踐，提供自主探索的空間。 教學中，老師要盡量聯系學生的生活實際，從學生身邊的具體事例來引入教學。 3. 讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。因此，在可能性知識的教學中，應注意加強對學生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生對隨機思想的理解，而不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。 3．理解中位數在統(tǒng)計學上的意義，學會求中位 數的方法。教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和引導。 ? 組合圖形的面積 ? 首先提供了幾個生活中具體物品：中隊旗、房屋的一面墻、風箏、由七巧板拼成的一個長方形，通過在這些物品的表面中找圖形，使學生認識組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的。教材給出提示，不滿一格的都按半格計算。 二 具體教學內容 主題圖： 設計了一幅街區(qū)圖。 a=b的方程 【 例 3】 列方程解加減計算的問題 【 例 4】 列方程解乘除計算的問題 稍復雜的方程 【 例 1】 解方程 ax177。 x=b的方程基本類型（不是不能解，是解答過程比較麻煩，如果學生列出這樣的方程，一是可以讓學生自主探索解方程的方法，二是可以引導學生列出其同解方程，如 x＋ b=a、bx=a）。 （ 1）算術思維方法存在局限性： ※ 逆向思考， ※ 未知數不參加運算，等于缺少一個條件，思維的步驟增加。 第四單元 簡易方程 二 教學目標 1. 初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關系。 二 教學建議 1. 準備好必要的教具和學具。 4除 24個十分之一，商是 6個十分之一，所以商“ 6”應該寫在商的十分位上。 ? 本單元內容與舊知識聯系十分緊密。 【 例 5】 一個數除以小數。 “四舍五入法”截取商是小數的近似值，能 結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近 似值。 10. 當學生求出“ 45＝ ”后，著重說明當積的小數位數比較多時，有時不需要保留那么多的小數位數，只要根據需要求出積的近似數就可以了。 5. 組織學生探索因數和積的小數位數關系。 2. 放手讓學生應用已有的整數乘法經驗自主計算“ 5”，列出豎式，并嘗試對過程做出合理的解釋。 9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯 形的面積公式。 2. 會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。因數中有幾位小數，積中也應有幾位小數； ③算出積以后，應根據小數的基本性質用最簡方式寫出積，積中小數末尾的“ 0”可去掉。 7 . 結合例 4讓學生領悟有時“用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。由于學生在整數一單元中已有了應用乘法運算定律進行簡便運算的基礎，這里可以引導學生類推。 ，體會小 數除法的應用價值。 【 例 例 9】 認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數 【 例 10】 用計算器探索規(guī)律，并用規(guī)律來計算。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定
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