積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親歷探究過(guò)程(存儲(chǔ)版)
【正文】 （學(xué)科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察、推斷、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究能力的過(guò)程，它的中心是探究，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。生：……師：（提醒用的幾種紙要同樣大。（讓學(xué)生動(dòng)手做一張紙是最受歡迎的，由于課堂上沒(méi)有時(shí)間，就作為課外活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手做一做。（教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生比較，為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)討論提供了機(jī)會(huì)。師：（巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生紙條要一樣寬，動(dòng)作要輕。怎樣才能知道哪張紙更結(jié)實(shí)？請(qǐng)小組討論。）（學(xué)生在使用紙時(shí)常會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，引導(dǎo)他們善于提出問(wèn)題，激發(fā)探究的興趣。紙是我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作必不可少的物體，以紙為材料進(jìn)行研究，教材涉及較廣，可以研究的內(nèi)容很多，如紙是誰(shuí)發(fā)明的？紙的顏色是怎么來(lái)的？哪種紙結(jié)實(shí)？哪種紙吸水性強(qiáng)？紙是怎么造出來(lái)的？紙的光滑程度怎樣？透明程度怎樣？……而一節(jié)課只有短短的三四十分鐘，給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間，因此教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生情況尋找切入點(diǎn),重新處理教材“用教材來(lái)教”.一位科學(xué)教師把重點(diǎn)放在通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明哪種紙結(jié)實(shí),指導(dǎo)做紙(課后做)引導(dǎo)課后
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