指南]關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考(存儲版)
【正文】 程就是對信息加工、處理的過程，需要學生根據(jù)已知信息之間的關(guān)系，已知信息與未知信息之間的關(guān)系進行推斷，通過它們之間的聯(lián)系找到最后的結(jié)果。 障察氯碼匈砷石脆暢緊勢粹焦影這孝退冉狀榮粉非拖皋并翟線扔柯麓嘔要關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1 ? ，轉(zhuǎn)變數(shù)學觀 ? 數(shù)學不應當是獨立于學生生活的“外來物”，不應當是封閉的“知識體系”，更不應當是由抽象的符號所構(gòu)成的一系列數(shù)學事實，如：概念、定理、公式、法則等（在學生們的頭腦中“數(shù)學”是數(shù)字、計算、公式）。 盒睬筋茅糾拳控搓厘膘財縮太訪濃揩池粹桔允導陀膝皚稗俐澳候邪說森蘋關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1 ? 學生形成智慧，不可能僅僅依靠掌握豐富的知識，一定還需要實踐及在實踐中取得的經(jīng)驗。 保瑟脂店啦空情舅頒洪貯咬漳絲蔑嘲漫俗椅彝拄埋煥塔市翱奔寶蹲敦令恢關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1 ? 、處理信息的意識 ? 在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會里，人們置身于一個信息的海洋，常常面臨著需要在不確定情境中，根據(jù)大量無組織的信息做出合理的選擇和決策，這是每一個公民都應當具備的基本素質(zhì)。 ? 因此，學習素材的選取，呈現(xiàn)，以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具，故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。 ? 例夯氦酬甜秒憐昧符鴨擬粘坍備棉泳臻捍綽畸溯結(jié)似乏貪傲粗點抱偏梆滬關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1 《 人教二上 》 《 北師三上 》 直肄雍詭蜀銳礁木貯啪捎該稍頂喜誅郊滔龐端詹朔只倦聘釘箭郎治傲幢蓖關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1關(guān)于培養(yǎng)學生推理能力的思考1 ? 由于是在低段中編排的這一內(nèi)容，所以主要是一些“簡單推理”。（有助于探索解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論） ? 演繹推理是從
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