心理輔導(dǎo)的理論與方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 世界中，設(shè)身處地從來(lái)訪者的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，并把自己的體驗(yàn)傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方更深入的進(jìn)行自我探討，自我了解，產(chǎn)生被接納被理解的感受。艾利斯認(rèn)為，人生來(lái)便具有用理性信念對(duì)搞非理性信念的潛能。 方法 1 三欄目技術(shù) 基本假設(shè)：人的感覺(jué)反映的并不一定是真實(shí)的事件，而是受人的認(rèn)知影響。 方法 4 合理情緒自助表 這是由艾利斯在美國(guó)紐約創(chuàng)立的理性 — 情緒治療研究所特制的一種表格，將認(rèn)知重建的內(nèi)容模式化，可以由來(lái)訪者自己填寫(xiě)，也可由來(lái)訪者依此自己對(duì)自己進(jìn)行輔導(dǎo)，既簡(jiǎn)單又易于操作。 二、輔導(dǎo)方法 輔導(dǎo)過(guò)程：（ 1）監(jiān)察消極的自動(dòng)化思想；（ 2）向來(lái)訪者指出心理問(wèn)題的實(shí)際來(lái)源；（ 3）采用多種方法幫助來(lái)訪者減輕癥狀；（ 4）主要任務(wù)幫助來(lái)訪者鞏固效果達(dá)到認(rèn)知重建。 一、理論基礎(chǔ) ：認(rèn)知理論的出發(fā)在于確認(rèn)思想和信念是情緒狀態(tài)和行為表現(xiàn)的原因。 方法 2 真誠(chéng)、積極地尊重 ?真誠(chéng)：將真正的自我表現(xiàn)出來(lái)，讓來(lái)訪者了解你也是一個(gè)人，并非只是扮演某一個(gè)角色。 一、理論基礎(chǔ)：人本主義認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是人類(lèi)最基本的動(dòng)機(jī)。 常用的厭惡刺激包含物理刺激、化學(xué)刺激、想象中的厭惡刺激 方法 4 暴露法 定義：與系統(tǒng)脫敏法相反，開(kāi)始即讓來(lái)訪才進(jìn)入最使其恐懼的情境中，或是讓他長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或直接置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境，以加深來(lái)訪者的焦慮程度，同時(shí)不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。采取何種行為治療技術(shù)應(yīng)根據(jù)其適應(yīng)癥加以選擇。 一、基礎(chǔ)理論：行為主義理論是由華生提出的，斯金納提出了操作性條件反射理論。 方法 4 阻抗 阻抗：又稱(chēng)“抗拒作用”，指來(lái)訪者有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地回避某些敏感話題，有意無(wú)意地使輔導(dǎo)重心偏移。 （ 2）移置：在夢(mèng)中將對(duì)某個(gè)對(duì)象的情感轉(zhuǎn)移和投身于另一個(gè)對(duì)象方面去。治療醫(yī)生則坐在病人身后，傾聽(tīng)他的講話。性心理的發(fā)展，依次通過(guò)五個(gè)階段： （ 1）嬰幼兒期性欲，包括口腔期和肛門(mén)期；大約在 12歲 （ 2）兒童期性欲，包括戀母期和戀父期；年齡在 36歲 （ 3）潛伏期性欲，又稱(chēng)少年早期；年齡在 612歲 （ 4）青春期性欲，通過(guò)正常的性行為求得滿(mǎn)足。 性欲學(xué)說(shuō)：弗洛伊德認(rèn)為人的一切行為都是以性力為動(dòng)力的。 方法 1 自由聯(lián)想 讓病人在一個(gè)比較安靜與光線適當(dāng)?shù)姆块g內(nèi)，躺在沙發(fā)床上隨意進(jìn)行聯(lián)想。 方法 2 釋夢(mèng)（夢(mèng)的工作） （ 1）象征化：用一種中性事物來(lái)象征、替代一種所忌諱的事物，以減少或引起夢(mèng)中自我的痛苦或創(chuàng)傷。負(fù)移情：求助者把咨詢(xún)師視為過(guò)去經(jīng)歷中某個(gè)給他帶來(lái)挫折、不快、痛苦或壓抑的對(duì)象，在咨詢(xún)情境中，原有的情緒轉(zhuǎn)移到了咨詢(xún)師身上，從而在行動(dòng)上表現(xiàn)出不滿(mǎn)、拒絕、敵對(duì)、被動(dòng)、抵抗，不配合。斯金納首先提出行為治療問(wèn)題。 （ 4）輔導(dǎo)員運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)技術(shù)或配合藥物等其他治療手段實(shí)施輔導(dǎo)方案。 基本步驟：排列焦慮等級(jí)層次表；
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