【正文】 學(xué)法分析 （ 1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)與引入（約 5分 鐘） 復(fù)習(xí)內(nèi)容： Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等） 引入新課： 學(xué)生看教材 P15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前 10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用 Word計(jì)算該報(bào)表。 （目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。 但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。 ⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng) 用信 息 的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)分析 word 軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然 word 的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。 對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，文字的美化，叫同學(xué)點(diǎn)開(kāi)“ 格式 ”菜單讓學(xué)生自主操作，在操作中探索問(wèn)題答案。 任務(wù)二 ： 學(xué)會(huì)插入圖片 、 將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。 活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。 圖片的版權(quán)問(wèn)題： 插入來(lái)自文件的圖片。教師適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。 大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。 經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。 ㈣ .課堂小結(jié) 首先 抽部分學(xué)生 自評(píng)，介紹設(shè)計(jì)思想、制作方法。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載” 文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。 全班分 六 個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。 知識(shí)遷移 ： 對(duì)段落的設(shè)置這一遷移的知識(shí)，一般同學(xué)都不太注意，因?yàn)檫@一設(shè)置效果沒(méi)有修飾效果來(lái)得顯著，但作為教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生， 學(xué)習(xí)者不能只追求眼前的效果，更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)好操作技能。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然會(huì)提出問(wèn)題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設(shè)置，及頁(yè)眉頁(yè)腳進(jìn)行設(shè)置，怎樣進(jìn)行分欄。 其 主要教學(xué)方 法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。 ⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。 ⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。是 word 教學(xué)中非常重要的一課。（既講述又演示操作過(guò)程。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。 （ 5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì) 難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù) 二、說(shuō)學(xué)法 學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。 協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式體現(xiàn)在教師，學(xué) 生之間相互學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谥谱骶W(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生 從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“ 友情提醒 ”部分的知識(shí)， 然后對(duì)插入背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。 讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主 探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。 導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？ 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。 【課堂教學(xué)程序】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（ 3 分鐘） 按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。 【學(xué)法分析】 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生心理特征， 有較強(qiáng)的 抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 『情感目標(biāo)』： 通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 『 說(shuō)教材 』 這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級(jí)第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的 重要組成部分，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、 插入FLASH 動(dòng)畫 、 插入 背景音樂(lè)等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。 （出示“我的版面我作主”活動(dòng)的要求） 活動(dòng)完成后，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，談自己的體會(huì)和收獲，部分學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。 當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報(bào)里面各個(gè)欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。學(xué)生通過(guò)“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。 電子板報(bào)的版面的設(shè)計(jì) 要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計(jì) “ 交錯(cuò)版面 ” 、 “ 異形版面 ” 、“ 圖文結(jié)合版面 ” 是 我的 教學(xué) 重點(diǎn)；同時(shí) 電子板報(bào)作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果 成為 本課的教學(xué)難點(diǎn)。 無(wú)論哪種方式， 首先 要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格，并明確計(jì)算的方法和區(qū)域， 然后 輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住 Ctrl 鍵的同時(shí)按鼠標(biāo)左鍵選?。瑔螕簟按_定”按鈕，計(jì)算結(jié)果自動(dòng)填充到單元格中。 嘗試練習(xí) ：在教師講解完成后，趁熱打鐵， 讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入 Excel中的函數(shù)計(jì)算。 六、說(shuō)教學(xué)流程 在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段： ㈠創(chuàng)設(shè)情境：（ 這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)展示雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。隨著社會(huì)的的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。 （三） 情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作 —— 交流 —— 評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。 五、 說(shuō)教法 “作品演示觀摩 —— 教師引導(dǎo) —— 學(xué)生創(chuàng)作 —— 小組交流評(píng)選 —— 展示總結(jié)”。 中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā) 展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 做課件來(lái)闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。 ㈡啟發(fā)探究：（ 這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。 選中 F3 單元格； 單擊工具欄上“ ∑ ”（自動(dòng)求和）圖標(biāo)； 單擊回車鍵，完成美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算； 再次選中 F3 單元格，將鼠標(biāo)移至 F3 單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。 選中 G3 單元格，單擊“插入”菜單； 選擇“函數(shù)”選項(xiàng)，彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框； 在“選擇函數(shù)”列表中選擇“ AVERAGE”（平均值）函數(shù)； 單擊“確定”