【正文】 出 獨(dú) 字來(lái)。 2．運(yùn)用敘事散文的基本特征和鑒賞方法，來(lái)解讀李兆權(quán)的《丑娘》： 文章見(jiàn)教材 P110 解答： 文章通過(guò)記敘 丑娘 生活中的幾件 平常 事及我心理上的變化，贊頌了樸實(shí)寬厚的品格和偉大的母愛(ài)。作者的最后的情感表達(dá)，也是通過(guò)具體的行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)間接地抒發(fā)了對(duì)母親的深厚情感。充分發(fā)揮讀者的藝術(shù)想象力，對(duì)作品的空白和未定處進(jìn)行充填和具體化。作品情節(jié)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。顯然， 雨 又成為淚水和痛苦的象征。①交代 雨 是悲劇的起因；②以 雨 為淚水和痛苦的象 征；③造成籠罩全文的陰冷氛圍。 E．題目叫 永遠(yuǎn)的蝴蝶 ，就是誰(shuí)蝴蝶是永恒的， 我 愛(ài)蝴蝶， 我 也愛(ài)櫻子。 ②舉例說(shuō)明文中具體使用了哪些說(shuō)明方法和其他表現(xiàn)手段。 5．閱讀席慕容的散文《燕子》，并回答問(wèn)題： (1)文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情 ?(15 分 ) 抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。鄒忌諷齊王納諫》： 21 ①這篇文章主題內(nèi)涵是什么 ?(10 分 ) 一個(gè)人只有不被周?chē)哪承┭孕兴杀?，才能正確地認(rèn)識(shí)自己。這一樁樁一件件的往事，無(wú)不與老榕樹(shù)有關(guān)。盡管所回憶的內(nèi)容，多數(shù)只是瑣碎平凡生活的掠影，但正是這些材料，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的淳樸可愛(ài)可親。閱瀆本文時(shí)，要注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)系點(diǎn)，在欣賞美景的同時(shí)，體會(huì)作者的思想感情。這樣寫(xiě)，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲(chóng)，由幼蟲(chóng)再到成蟲(chóng)的這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，但讀來(lái)仍覺(jué)條理清楚，安排有序。 既然是個(gè) 秘密 ，作者又為什么說(shuō)是苦工 呢 ?這樣說(shuō)，前后是否矛盾 ?為什么 ?(10 分 ) 兩 者的說(shuō)法并不矛盾。本文用倒敘行文，用比擬、比喻的修辭手法，用描寫(xiě)抒情的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地揭示了蟬的生活?yuàn)W秘。小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。這棵樹(shù)使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。例外的只有破曉或入暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。山路和山坡不便于行車(chē)，然而便于我行走。 雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有 鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。這可以使我們領(lǐng)悟到，人與自然是一種相互依存、相得益彰的關(guān)系，是一個(gè)有機(jī)的不可分割的生命整體。這種開(kāi)放性的眼光和思維方式，可以為我們開(kāi)拓出新的生存和發(fā)展空間，也是一個(gè)現(xiàn)代人的必備素質(zhì)?！敝挥芯哂忻篮玫男撵`，才能產(chǎn)生輕松愉快的心情，才能發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能和美好的自然融為一體，從而創(chuàng)造美的價(jià)值。我對(duì)自己說(shuō)，醒后我一定把這個(gè)神奇的夢(mèng)，和這個(gè)永遠(yuǎn)銘刻在我心中的小翠鳥(niǎo)寫(xiě)下來(lái)……這時(shí)窗外啼鳥(niǎo)的聲音把我從雙重的夢(mèng)中喚醒了，而我的眼中還閃爍著那不可逼視、翠綠的光，耳邊還繚繞著那 動(dòng)人的吟唱。我認(rèn)為這完全是作者自身現(xiàn)狀的生動(dòng)形象的藝術(shù)寫(xiě)照。結(jié)尾作者留下了余韻，是什么使作者做了這樣翠綠的夢(mèng)？我們可以說(shuō)作者一生獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)的不凡經(jīng)歷，是這個(gè)翠綠夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！比绻麖母蟮臅r(shí)空范圍上來(lái)理解，監(jiān)獄未必指具體的監(jiān)獄，囚犯也未必指真正的囚犯，它不過(guò)是作者在表達(dá)一種潛意識(shí)時(shí)所寄托的物像。 ” 當(dāng)詩(shī)人透過(guò)氤氳的輕霧， 隱約看到故國(guó)山河時(shí)，手心便開(kāi)始生汗；而望遠(yuǎn)鏡把隱藏在心中幾十年的鄉(xiāng)愁擴(kuò)大，迎面飛來(lái)的遠(yuǎn)山，更使詩(shī)人肝腸雨斷。于是 “鷓鴣以火發(fā)音 /那冒煙的啼聲 /一句句 /穿透異地三月的春寒 ”。 。詩(shī)人望著故國(guó)的山河，映入眼簾的一朵凋殘的 杜鵑花變成了一只咯血的杜鵑鳥(niǎo)，而它卻正是詩(shī)人自己。詩(shī)人將此時(shí)此刻的復(fù)雜情緒化成一行行情真意切的詩(shī)句，從心中噴涌而出。臺(tái)灣詩(shī)人張默曾評(píng)述他：“商禽是臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)壇真正的超現(xiàn)實(shí)主義者之一。小翠鳥(niǎo)的象征主體可以做多方面的理解，是作者自身，是作者畢生的追求和理想。它“極其纖小”，“綠得奪目，綠得醉人”，而且閃爍著“不可逼視、翠綠的光”，“清脆地吟唱著極其動(dòng)聽(tīng)的調(diào)子”，歌聲還如此“高亢”。那高亢的歌聲和它纖小的身軀，毫不相襯。正如雕塑藝術(shù)大師羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的?！比欢?，“論‘領(lǐng)空’卻又是無(wú)限的，足以舉目千里，足以俯仰天地”。 文 章開(kāi)頭說(shuō)小屋點(diǎn)綴了山，“好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲。身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！ 小屋之小，是受了土地的限制。樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。 十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。 文學(xué)性為科學(xué)性服務(wù)。 3)文章最后一段說(shuō)： 四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。作者為什么采用這樣的順序來(lái)寫(xiě) ?假如把兩個(gè)部分的順序換一下，表達(dá)效果有什么不同 ?(15 分 ) 它科學(xué)而具體地說(shuō)明了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。并說(shuō)出本文選取什么作為聯(lián)系點(diǎn)來(lái)抒發(fā)作者的思想感情的。這篇作品寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的 我 ，帶著小兒子在大榕樹(shù)的陰涼下散步、嬉戲時(shí)，由眼前的景自然引出了故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，進(jìn)而圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)描述廠釘關(guān)人物、事件和景物，抒發(fā)了蓄 積在心頭的對(duì)于故鄉(xiāng)的真摯眷戀的感情。作者借 故鄉(xiāng)的榕樹(shù) 抒發(fā)了那濃濃的思鄉(xiāng)之情。文中還有說(shuō)明手法的運(yùn)用。最后，通過(guò)回顧和展望，說(shuō)明人類最終將揭開(kāi)閃電的種種不解之謎。首先將科學(xué)家對(duì)電擊現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查情況進(jìn)行了摘要介紹，通過(guò)介紹向我們展示了幾種電擊狀況，然后又自然轉(zhuǎn)入對(duì)閃電形狀的介紹，并引出對(duì)球狀閃電的重點(diǎn)介紹。 B．文中最能 夠表露 我 的悔恨的一句話是 為什么呢？只帶一把雨傘？ C． 雖然是春天，好象已是秋深了 ，表現(xiàn)了 我 失去戀人的痛苦、凄涼的心境。 含蓄優(yōu)美，至哀無(wú)痕，簡(jiǎn)潔精致，意象豐沛的語(yǔ)言，表達(dá)了一種生生世世難以彌合的傷痛和無(wú)盡的懷念。悲劇因 雨 而生，小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě) 雨 ，正是對(duì)不幸和災(zāi)難起因的一個(gè)交代。 3．鑒賞臺(tái)灣陳啟佑的微型小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，思考作品的語(yǔ)言特色和立意。我們應(yīng)該從中探求至盡仍充滿生命力的文化精髓。但是，這種感情是通過(guò)描述母親如何深愛(ài)自己的一些細(xì)小情節(jié)間接地傳遞出來(lái)的。語(yǔ)意玲瓏，章法緊密，感情深摯，表現(xiàn)出回環(huán)不已、一往情深的夫婦之情。這不僅寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)兒女的想念，同時(shí)通過(guò)對(duì)天真的兒女的想象，也加強(qiáng)了詩(shī)人懷念的深度 。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干！ 解讀： 這首詩(shī)是杜甫在唐肅宗至德元年（ 756）八月自鄜州，奔赴靈武（唐肅宗的臨時(shí)行宮，今寧夏靈武），途中被安祿山叛軍所俘，陷于長(zhǎng)安時(shí)所作。 P54 語(yǔ)義學(xué)解讀引導(dǎo)我們?cè)诜治鑫恼聝?nèi)容和 手法的時(shí)候，不要天馬行空地隨意想象和推測(cè)，而應(yīng)該尊重作者的本來(lái)意圖。如莫言的《紅高梁》就大量運(yùn)用了富含想象力的比喻和通感等手法，契合著小說(shuō)瑰麗奔放、充滿生機(jī)的精神特征。 （ 3）人物眾多，性格各異 長(zhǎng)篇小說(shuō)可以描繪眾多有血有肉的人物形象，描述不同人物的人生命運(yùn)，從容細(xì)致、多側(cè)面地、立體地表現(xiàn)各色人物的性格特征，同時(shí)還能運(yùn)用一切手段描寫(xiě)一個(gè)人物的不同性格側(cè)面和性格的發(fā)展過(guò)程。讀者只有根據(jù)文體模式所暗示的解碼方式，才能 破譯 作者所編制的代碼組合規(guī)則，才能真正理解文本所攜帶的思想內(nèi)容，同時(shí)接受話語(yǔ)信息以及其中所包含的其他美學(xué)信息、潛在信息等。而科學(xué)技術(shù)則更多地側(cè)重于對(duì)自然客觀規(guī)律的探索和揭示。廣義的人文精神具有超越民族、超越地域的性質(zhì)， 15 為全人類所共有。（ 2）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重師生民主平等對(duì)話，（ 3）重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（ 4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系（ 5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。其次，要向?qū)W生展示寬闊的讀書(shū)視野。否則，文本的生命力就會(huì)停止，人們的思想也會(huì)窒息，藝術(shù)世界就會(huì)顯得單調(diào)而無(wú)生氣。因此閱讀教學(xué)應(yīng)該首當(dāng)其沖地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。但是這種傳統(tǒng)的檢索方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率不高，對(duì)已有研究信息的覆蓋面十分有限，可信度不大。 科學(xué)論文可以表述自然科學(xué)方面研究的過(guò)程和結(jié)論，可以論述社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)突破前人的獨(dú)到見(jiàn)解，也可以表述某一領(lǐng)域內(nèi)已有研究進(jìn)行系統(tǒng)綜述，展示這種研究的歷史走向和發(fā)展趨勢(shì)。而膾炙人口的名篇《丑小鴨》，那個(gè)經(jīng)歷了許多坎坷之后終于變成美麗天鵝的藝術(shù)形象，正是安徒生自己艱苦頑強(qiáng)奮斗形象的生動(dòng)寫(xiě)照。任何讀者都不得可以根據(jù)自 己的文章背景，來(lái)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)特的解讀。比如說(shuō)讀者和作者的情感文化背景、情感的縱深感、情感的細(xì)膩度、情感的理性調(diào)節(jié)、情感的強(qiáng)弱度等，制約著對(duì)文本的閱讀和寫(xiě)作效果。 2．請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你為什么要閱讀 ? 從某種意義上說(shuō)，閱讀能力是一個(gè)往下想的基本條件，是從事專業(yè)研究和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。 有人說(shuō)，一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。 第六章 閱讀教學(xué)論 ： 關(guān)于電腦多媒體技術(shù)對(duì)閱讀教學(xué)的影響 P251 第 四 部分 綜合練習(xí)題 一、論述題 1．舉例說(shuō)明，閱讀實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性的思維 ? 實(shí)踐中屬于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)表現(xiàn)為：對(duì)體裁特征的認(rèn)識(shí)、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達(dá)技巧的概括、語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)、人物事件的具體化和形象化等。 3．科學(xué)論文閱讀的知識(shí)儲(chǔ)備和心理修養(yǎng) P198 科學(xué)論文的閱讀，是對(duì)一個(gè)讀者的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng)的全面檢驗(yàn)和考核。不論那一種科學(xué)論文，其創(chuàng)造 性是評(píng)價(jià)論文價(jià)值的一個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)研究又是描述科學(xué)研究成果的工具。 6．關(guān)于歷史故事的當(dāng)代性觀照 P182184 關(guān)于歷史故事的解讀必須強(qiáng)調(diào)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，應(yīng)該著力尋找當(dāng)代的思想意義。它已經(jīng)對(duì)原作伊索寓言進(jìn)行了改變。人們常說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。 6．精讀細(xì)品以人物對(duì)話 為核心的話劇臺(tái)詞 P148149 我們?cè)阼b賞話劇劇本的時(shí)候，要善于通過(guò)人物臺(tái)詞，去理解劇本的人物關(guān)系，理解人物感情的變化導(dǎo)致的劇情發(fā)展；要分析和體會(huì)臺(tái)詞傳達(dá)出來(lái)的人物性格特點(diǎn)，去領(lǐng)悟形象的不同藝術(shù)魅力；要領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話的心理依據(jù)，主動(dòng)想象伴隨臺(tái)詞所可能具有的人物動(dòng)作；還要細(xì)心揣摩臺(tái)詞的“言外之意”，領(lǐng)悟人物對(duì)話表層語(yǔ)義之下的“潛臺(tái)詞”，深入理解人物的精神內(nèi)核。如魯迅《孔乙己》中的主人公，就刻畫(huà)了他知識(shí)分子的那種迂腐、看重名分、喜歡孩子、苦于掙扎的某些性格，從而來(lái)揭露造成他悲慘命運(yùn)的那個(gè)黑暗世界。 2．藝術(shù)的虛構(gòu)性是小說(shuō)的根本特征和生命力之所在 P121 7 小說(shuō)中的荒誕、變形和虛擬，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種升華、超越和藝術(shù)再現(xiàn)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的藝術(shù)折射。 6．科學(xué)散文的鑒賞要體會(huì)文學(xué)手法的科學(xué)闡述 P102103 科學(xué)散文主要是指以科學(xué)內(nèi)容為題材的科學(xué)小品一類散文。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。經(jīng)典的古詩(shī)詞作品生命永恒 ，永遠(yuǎn)充滿生命活力，不同時(shí)代和民族的人們可以從不同視角作出自己的理解和釋讀，并從中獲得審美愉悅。但是，這種感情是通過(guò)描述母親如何深愛(ài)自己的一些細(xì)小情節(jié)間接地傳遞出來(lái)的。因 此，為 5 了完整地解讀一篇文章的內(nèi)在意義，常常需要多種解讀方法的互補(bǔ)和并用。我們歸納為 7 個(gè)方面：高尚的思想人品、開(kāi)闊的文化視野、藝術(shù)的審美趣味、敏感的語(yǔ)體把握、自覺(jué)的文體意識(shí)、隱性的非智力因素和電腦的知識(shí)技能。這一是平時(shí)的學(xué)習(xí)有了思考，二是考試臨陣 4 有應(yīng)對(duì)。 回答這種題的關(guān)鍵是對(duì)你所閱讀的文章的體裁的把握，把握體裁的前提必須是抓住這類體裁的特點(diǎn)，如詩(shī)歌的特點(diǎn)，散文的形散神聚的特點(diǎn)，小說(shuō)要抓住人物、情節(jié)、故事環(huán)境，科學(xué)論文要抓住論點(diǎn)、論證和論據(jù)過(guò)程，這些特點(diǎn)我們把握了，我們回答問(wèn)題可以說(shuō)就會(huì)迎刃而解了。其次，看修飾這個(gè)關(guān)鍵詞的其它詞，是要我們做什么？抓住關(guān)鍵詞以后，通過(guò)關(guān)鍵詞去尋找教材相關(guān)的部分中的解釋。它需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的闡述發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。 4．試卷題目難易程度的安排。 了解（熟悉）：即要求對(duì)本教材所涉及的有關(guān)知識(shí)、概念、名詞、術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵與外延有 2 正確的認(rèn)識(shí)、了解、熟悉，能夠正確地運(yùn)用到閱讀中。 期末 終結(jié)性考試采用 開(kāi)卷 方式 ?？己丝偡譃?100分，平時(shí)形成性考核占總分的 40％，期末終結(jié)性考試占總學(xué)分的 60％。按照認(rèn)知規(guī)律，分為了解（熟悉）、理解和掌握（應(yīng)用）三個(gè)層次。 3． 本課程特別 強(qiáng)調(diào)基本理論的理解， 在 對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題理解的基礎(chǔ)上解決閱讀中需要回答的 問(wèn)題。 。 鑒于 本 課程的特點(diǎn)，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中 特別 注意 以下兩點(diǎn)： 第一， 復(fù)習(xí)要以論述題為重點(diǎn)，怎樣回答 論述題呢？首先要把你要回答的這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)關(guān)鍵詞都掌握、理解了，抓住關(guān)鍵詞。另外，閱讀完了，也理解了，就要簡(jiǎn)潔、單刀直入、直奔主題地回答。我們把這些準(zhǔn)備好的文章帶到考場(chǎng)，在考試中讓舉例，我們就把平時(shí)準(zhǔn)備的相關(guān)體裁的文章作為例子舉出來(lái)。 2．關(guān)于閱讀綜合素養(yǎng)要求 P1119 閱讀對(duì)每一個(gè)人的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。 文章的藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值是超越時(shí)代的，往往具