【正文】 出 獨(dú) 字來。 2．運(yùn)用敘事散文的基本特征和鑒賞方法，來解讀李兆權(quán)的《丑娘》： 文章見教材 P110 解答： 文章通過記敘 丑娘 生活中的幾件 平常 事及我心理上的變化，贊頌了樸實(shí)寬厚的品格和偉大的母愛。作者的最后的情感表達(dá)，也是通過具體的行動描寫來間接地抒發(fā)了對母親的深厚情感。充分發(fā)揮讀者的藝術(shù)想象力，對作品的空白和未定處進(jìn)行充填和具體化。作品情節(jié)很簡單，寫的是一個凄美的愛情故事。顯然， 雨 又成為淚水和痛苦的象征。①交代 雨 是悲劇的起因；②以 雨 為淚水和痛苦的象 征；③造成籠罩全文的陰冷氛圍。 E．題目叫 永遠(yuǎn)的蝴蝶 ，就是誰蝴蝶是永恒的， 我 愛蝴蝶， 我 也愛櫻子。 ②舉例說明文中具體使用了哪些說明方法和其他表現(xiàn)手段。 5．閱讀席慕容的散文《燕子》，并回答問題： (1)文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情 ?(15 分 ) 抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。鄒忌諷齊王納諫》： 21 ①這篇文章主題內(nèi)涵是什么 ?(10 分 ) 一個人只有不被周圍的某些言行所蒙蔽，才能正確地認(rèn)識自己。這一樁樁一件件的往事，無不與老榕樹有關(guān)。盡管所回憶的內(nèi)容，多數(shù)只是瑣碎平凡生活的掠影，但正是這些材料，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的淳樸可愛可親。閱瀆本文時，要注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)系點(diǎn)，在欣賞美景的同時，體會作者的思想感情。這樣寫，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲再到成蟲的這樣一個生長過程，但讀來仍覺條理清楚，安排有序。 既然是個 秘密 ，作者又為什么說是苦工 呢 ?這樣說，前后是否矛盾 ?為什么 ?(10 分 ) 兩 者的說法并不矛盾。本文用倒敘行文，用比擬、比喻的修辭手法，用描寫抒情的表達(dá)方式，生動形象地揭示了蟬的生活奧秘。小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。山路和山坡不便于行車，然而便于我行走。 雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有 鳥語盈耳。這可以使我們領(lǐng)悟到，人與自然是一種相互依存、相得益彰的關(guān)系，是一個有機(jī)的不可分割的生命整體。這種開放性的眼光和思維方式，可以為我們開拓出新的生存和發(fā)展空間，也是一個現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。”只有具有美好的心靈，才能產(chǎn)生輕松愉快的心情，才能發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能和美好的自然融為一體，從而創(chuàng)造美的價值。我對自己說，醒后我一定把這個神奇的夢，和這個永遠(yuǎn)銘刻在我心中的小翠鳥寫下來……這時窗外啼鳥的聲音把我從雙重的夢中喚醒了，而我的眼中還閃爍著那不可逼視、翠綠的光，耳邊還繚繞著那 動人的吟唱。我認(rèn)為這完全是作者自身現(xiàn)狀的生動形象的藝術(shù)寫照。結(jié)尾作者留下了余韻，是什么使作者做了這樣翠綠的夢？我們可以說作者一生獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)的不凡經(jīng)歷，是這個翠綠夢的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！比绻麖母蟮臅r空范圍上來理解，監(jiān)獄未必指具體的監(jiān)獄，囚犯也未必指真正的囚犯，它不過是作者在表達(dá)一種潛意識時所寄托的物像。 ” 當(dāng)詩人透過氤氳的輕霧， 隱約看到故國山河時，手心便開始生汗；而望遠(yuǎn)鏡把隱藏在心中幾十年的鄉(xiāng)愁擴(kuò)大，迎面飛來的遠(yuǎn)山，更使詩人肝腸雨斷。于是 “鷓鴣以火發(fā)音 /那冒煙的啼聲 /一句句 /穿透異地三月的春寒 ”。 。詩人望著故國的山河，映入眼簾的一朵凋殘的 杜鵑花變成了一只咯血的杜鵑鳥，而它卻正是詩人自己。詩人將此時此刻的復(fù)雜情緒化成一行行情真意切的詩句，從心中噴涌而出。臺灣詩人張默曾評述他：“商禽是臺灣現(xiàn)代詩壇真正的超現(xiàn)實(shí)主義者之一。小翠鳥的象征主體可以做多方面的理解，是作者自身，是作者畢生的追求和理想。它“極其纖小”，“綠得奪目，綠得醉人”，而且閃爍著“不可逼視、翠綠的光”，“清脆地吟唱著極其動聽的調(diào)子”，歌聲還如此“高亢”。那高亢的歌聲和它纖小的身軀，毫不相襯。正如雕塑藝術(shù)大師羅丹所說：“美是到處都有的。”然而，“論‘領(lǐng)空’卻又是無限的，足以舉目千里，足以俯仰天地”。 文 章開頭說小屋點(diǎn)綴了山，“好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！ 小屋之小，是受了土地的限制。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。 十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。 文學(xué)性為科學(xué)性服務(wù)。 3)文章最后一段說： 四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。作者為什么采用這樣的順序來寫 ?假如把兩個部分的順序換一下，表達(dá)效果有什么不同 ?(15 分 ) 它科學(xué)而具體地說明了蟬的生長過程和生活習(xí)性。并說出本文選取什么作為聯(lián)系點(diǎn)來抒發(fā)作者的思想感情的。這篇作品寫久居異鄉(xiāng)的 我 ，帶著小兒子在大榕樹的陰涼下散步、嬉戲時，由眼前的景自然引出了故鄉(xiāng)的榕樹，進(jìn)而圍繞故鄉(xiāng)的榕樹描述廠釘關(guān)人物、事件和景物，抒發(fā)了蓄 積在心頭的對于故鄉(xiāng)的真摯眷戀的感情。作者借 故鄉(xiāng)的榕樹 抒發(fā)了那濃濃的思鄉(xiāng)之情。文中還有說明手法的運(yùn)用。最后，通過回顧和展望，說明人類最終將揭開閃電的種種不解之謎。首先將科學(xué)家對電擊現(xiàn)場的調(diào)查情況進(jìn)行了摘要介紹，通過介紹向我們展示了幾種電擊狀況，然后又自然轉(zhuǎn)入對閃電形狀的介紹，并引出對球狀閃電的重點(diǎn)介紹。 B．文中最能 夠表露 我 的悔恨的一句話是 為什么呢？只帶一把雨傘？ C． 雖然是春天，好象已是秋深了 ，表現(xiàn)了 我 失去戀人的痛苦、凄涼的心境。 含蓄優(yōu)美，至哀無痕，簡潔精致，意象豐沛的語言，表達(dá)了一種生生世世難以彌合的傷痛和無盡的懷念。悲劇因 雨 而生，小說開篇寫 雨 ，正是對不幸和災(zāi)難起因的一個交代。 3．鑒賞臺灣陳啟佑的微型小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，思考作品的語言特色和立意。我們應(yīng)該從中探求至盡仍充滿生命力的文化精髓。但是，這種感情是通過描述母親如何深愛自己的一些細(xì)小情節(jié)間接地傳遞出來的。語意玲瓏，章法緊密，感情深摯，表現(xiàn)出回環(huán)不已、一往情深的夫婦之情。這不僅寫出詩人對兒女的想念，同時通過對天真的兒女的想象，也加強(qiáng)了詩人懷念的深度 。 何時倚虛幌，雙照淚痕干！ 解讀： 這首詩是杜甫在唐肅宗至德元年（ 756）八月自鄜州，奔赴靈武（唐肅宗的臨時行宮，今寧夏靈武），途中被安祿山叛軍所俘，陷于長安時所作。 P54 語義學(xué)解讀引導(dǎo)我們在分析文章內(nèi)容和 手法的時候，不要天馬行空地隨意想象和推測，而應(yīng)該尊重作者的本來意圖。如莫言的《紅高梁》就大量運(yùn)用了富含想象力的比喻和通感等手法，契合著小說瑰麗奔放、充滿生機(jī)的精神特征。 （ 3）人物眾多，性格各異 長篇小說可以描繪眾多有血有肉的人物形象，描述不同人物的人生命運(yùn)，從容細(xì)致、多側(cè)面地、立體地表現(xiàn)各色人物的性格特征，同時還能運(yùn)用一切手段描寫一個人物的不同性格側(cè)面和性格的發(fā)展過程。讀者只有根據(jù)文體模式所暗示的解碼方式，才能 破譯 作者所編制的代碼組合規(guī)則，才能真正理解文本所攜帶的思想內(nèi)容，同時接受話語信息以及其中所包含的其他美學(xué)信息、潛在信息等。而科學(xué)技術(shù)則更多地側(cè)重于對自然客觀規(guī)律的探索和揭示。廣義的人文精神具有超越民族、超越地域的性質(zhì)， 15 為全人類所共有。（ 2）語文教學(xué)應(yīng)注重師生民主平等對話，（ 3）重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（ 4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系（ 5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。其次，要向?qū)W生展示寬闊的讀書視野。否則，文本的生命力就會停止，人們的思想也會窒息，藝術(shù)世界就會顯得單調(diào)而無生氣。因此閱讀教學(xué)應(yīng)該首當(dāng)其沖地承擔(dān)起這個責(zé)任，把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。但是這種傳統(tǒng)的檢索方法費(fèi)時費(fèi)力，效率不高，對已有研究信息的覆蓋面十分有限，可信度不大。 科學(xué)論文可以表述自然科學(xué)方面研究的過程和結(jié)論，可以論述社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)突破前人的獨(dú)到見解，也可以表述某一領(lǐng)域內(nèi)已有研究進(jìn)行系統(tǒng)綜述，展示這種研究的歷史走向和發(fā)展趨勢。而膾炙人口的名篇《丑小鴨》，那個經(jīng)歷了許多坎坷之后終于變成美麗天鵝的藝術(shù)形象，正是安徒生自己艱苦頑強(qiáng)奮斗形象的生動寫照。任何讀者都不得可以根據(jù)自 己的文章背景，來對作品進(jìn)行獨(dú)特的解讀。比如說讀者和作者的情感文化背景、情感的縱深感、情感的細(xì)膩度、情感的理性調(diào)節(jié)、情感的強(qiáng)弱度等，制約著對文本的閱讀和寫作效果。 2．請結(jié)合自己的實(shí)踐，說說你為什么要閱讀 ? 從某種意義上說，閱讀能力是一個往下想的基本條件，是從事專業(yè)研究和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。 有人說，一個好的提問比一個好的回答更有價值。 第六章 閱讀教學(xué)論 ： 關(guān)于電腦多媒體技術(shù)對閱讀教學(xué)的影響 P251 第 四 部分 綜合練習(xí)題 一、論述題 1．舉例說明，閱讀實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性的思維 ? 實(shí)踐中屬于創(chuàng)造性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特征的認(rèn)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達(dá)技巧的概括、語言風(fēng)格的體會、人物事件的具體化和形象化等。 3．科學(xué)論文閱讀的知識儲備和心理修養(yǎng) P198 科學(xué)論文的閱讀，是對一個讀者的相關(guān)知識儲備和理論修養(yǎng)的全面檢驗(yàn)和考核。不論那一種科學(xué)論文，其創(chuàng)造 性是評價論文價值的一個根本標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)研究又是描述科學(xué)研究成果的工具。 6．關(guān)于歷史故事的當(dāng)代性觀照 P182184 關(guān)于歷史故事的解讀必須強(qiáng)調(diào)時代性和現(xiàn)實(shí)性，應(yīng)該著力尋找當(dāng)代的思想意義。它已經(jīng)對原作伊索寓言進(jìn)行了改變。人們常說，日有所思，夜有所夢。 6．精讀細(xì)品以人物對話 為核心的話劇臺詞 P148149 我們在鑒賞話劇劇本的時候，要善于通過人物臺詞，去理解劇本的人物關(guān)系，理解人物感情的變化導(dǎo)致的劇情發(fā)展；要分析和體會臺詞傳達(dá)出來的人物性格特點(diǎn)，去領(lǐng)悟形象的不同藝術(shù)魅力；要領(lǐng)會人物對話的心理依據(jù)，主動想象伴隨臺詞所可能具有的人物動作；還要細(xì)心揣摩臺詞的“言外之意”，領(lǐng)悟人物對話表層語義之下的“潛臺詞”，深入理解人物的精神內(nèi)核。如魯迅《孔乙己》中的主人公，就刻畫了他知識分子的那種迂腐、看重名分、喜歡孩子、苦于掙扎的某些性格，從而來揭露造成他悲慘命運(yùn)的那個黑暗世界。 2．藝術(shù)的虛構(gòu)性是小說的根本特征和生命力之所在 P121 7 小說中的荒誕、變形和虛擬，是對現(xiàn)實(shí)生活的一種升華、超越和藝術(shù)再現(xiàn)，是對現(xiàn)實(shí)社會的藝術(shù)折射。 6．科學(xué)散文的鑒賞要體會文學(xué)手法的科學(xué)闡述 P102103 科學(xué)散文主要是指以科學(xué)內(nèi)容為題材的科學(xué)小品一類散文。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。經(jīng)典的古詩詞作品生命永恒 ，永遠(yuǎn)充滿生命活力，不同時代和民族的人們可以從不同視角作出自己的理解和釋讀，并從中獲得審美愉悅。但是，這種感情是通過描述母親如何深愛自己的一些細(xì)小情節(jié)間接地傳遞出來的。因 此，為 5 了完整地解讀一篇文章的內(nèi)在意義，常常需要多種解讀方法的互補(bǔ)和并用。我們歸納為 7 個方面：高尚的思想人品、開闊的文化視野、藝術(shù)的審美趣味、敏感的語體把握、自覺的文體意識、隱性的非智力因素和電腦的知識技能。這一是平時的學(xué)習(xí)有了思考，二是考試臨陣 4 有應(yīng)對。 回答這種題的關(guān)鍵是對你所閱讀的文章的體裁的把握，把握體裁的前提必須是抓住這類體裁的特點(diǎn)，如詩歌的特點(diǎn)，散文的形散神聚的特點(diǎn)，小說要抓住人物、情節(jié)、故事環(huán)境，科學(xué)論文要抓住論點(diǎn)、論證和論據(jù)過程，這些特點(diǎn)我們把握了，我們回答問題可以說就會迎刃而解了。其次，看修飾這個關(guān)鍵詞的其它詞，是要我們做什么？抓住關(guān)鍵詞以后，通過關(guān)鍵詞去尋找教材相關(guān)的部分中的解釋。它需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來進(jìn)行創(chuàng)造性的闡述發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的重組。 4．試卷題目難易程度的安排。 了解（熟悉）：即要求對本教材所涉及的有關(guān)知識、概念、名詞、術(shù)語的內(nèi)涵與外延有 2 正確的認(rèn)識、了解、熟悉，能夠正確地運(yùn)用到閱讀中。 期末 終結(jié)性考試采用 開卷 方式 ?？己丝偡譃?100分，平時形成性考核占總分的 40％，期末終結(jié)性考試占總學(xué)分的 60％。按照認(rèn)知規(guī)律，分為了解（熟悉）、理解和掌握（應(yīng)用）三個層次。 3． 本課程特別 強(qiáng)調(diào)基本理論的理解， 在 對重點(diǎn)問題理解的基礎(chǔ)上解決閱讀中需要回答的 問題。 。 鑒于 本 課程的特點(diǎn)，建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)中 特別 注意 以下兩點(diǎn)： 第一， 復(fù)習(xí)要以論述題為重點(diǎn)，怎樣回答 論述題呢？首先要把你要回答的這個問題的每一個關(guān)鍵詞都掌握、理解了，抓住關(guān)鍵詞。另外，閱讀完了，也理解了，就要簡潔、單刀直入、直奔主題地回答。我們把這些準(zhǔn)備好的文章帶到考場，在考試中讓舉例，我們就把平時準(zhǔn)備的相關(guān)體裁的文章作為例子舉出來。 2．關(guān)于閱讀綜合素養(yǎng)要求 P1119 閱讀對每一個人的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。 文章的藝術(shù)特征和文學(xué)價值是超越時代的，往往具