組織學(xué)習(xí)與知識管理(存儲版)
【正文】 成員具有知識創(chuàng)造的智能與能力 ? 進(jìn)行高水準(zhǔn)的個人、團隊與組織學(xué)習(xí) ? 創(chuàng)新式的使用資訊與通訊科技以及其他新科技 ? 具有能促進(jìn)知識創(chuàng)造的組織文化 ? 組織文化能支持原型 (prototype)的發(fā)展與試驗 對組織有價值的知識：三大類型 ? 人員知識：係指組織成員的個人知識包括技能、經(jīng)驗、習(xí)慣、直覺及價值觀等，此為可以被個人帶走的知識。 。 組織學(xué)習(xí)與知識管理 共創(chuàng)組織競爭優(yōu)勢 ? 許多成功的知識管理個案顯示，組織學(xué)習(xí)不僅是知識管理成功的起始點，更是知識管理的一項要素。 ? 知識管理的過程亦是組織學(xué)習(xí)的過程。 組織學(xué)習(xí)理論的批判： 知識管理的觀點 ? 美國學(xué)者戴文坡 (Thomas H. Davenport)與普賽克 (Laurence Prusak)亦指出，有結(jié)構(gòu)的知識並未受到組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特別重視，而且也缺乏適當(dāng)?shù)目萍脊ぞ邅砑右哉莆铡? ? 而到了二十世紀(jì)則是在增進(jìn)效能方面的努力 ， 主要者有： ? ＊ 泰勒主義 (Taylorism)的工作合理化 、 全面品質(zhì)管理及管理科學(xué)以促進(jìn)效能 。 再學(xué)習(xí) ? 當(dāng)組織成員從過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中得到失敗的教訓(xùn)後，便會尋找正確的學(xué)習(xí)方式，此即進(jìn)入第三層次的再學(xué)習(xí)。 組織學(xué)習(xí)的層次 阿吉利斯 (Argyris)及熊恩 (Sch246。在此過程中，組織更加明顯成為學(xué)習(xí)的有機體。因此，雙環(huán)學(xué)習(xí)亦涉及了組織
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1