【正文】 ! 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東 教授 博士 Office:020－ 85211396 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 90 解決現(xiàn)實(shí)教育中問(wèn)題的教育技術(shù)學(xué) ? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ? 目標(biāo)分析 如何根據(jù)新課標(biāo)編寫教材？如何根據(jù)教材制作教案？如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)？ ? 目標(biāo)設(shè)定 根據(jù)課程大綱、依據(jù)教科書、制作教案、制定指導(dǎo)（教學(xué)）方法。 ? “理解（掌握）外國(guó)語(yǔ)”是不是行動(dòng)目標(biāo)？ ? “理解（掌握）”中它包含了讀說(shuō)聽寫等各種目標(biāo)。 ? 如：寫畢業(yè)論文，同學(xué)在做畢業(yè)論文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)我這樣的問(wèn)題，“需要寫多少頁(yè)？”?？床坏侥繕?biāo)就會(huì)失去興趣和信心、甚至迷失方向。 ? 根據(jù)這一原理而開發(fā)的教育機(jī)器就是“ Teaching Machine”。這里 “ 自動(dòng) ” 意味著 “ 練習(xí) ” 。可是，這并不是胡亂的回答，是經(jīng)過(guò)思考之后的回答。 ? 在教師看來(lái)是挫折和不合情理，但本人確認(rèn)為是合情合理的回答。 ? 已經(jīng)有一些知識(shí)，用舊知識(shí)解釋新知識(shí)。 ? 雖然都是記的書本上的知識(shí)，但學(xué)生是記住各個(gè)知識(shí)，而醫(yī)生是記住各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系； ? 因此，醫(yī)生能夠根據(jù)各種數(shù)據(jù)綜合判斷病情。 ? 決定性的差異出現(xiàn)在進(jìn)行綜合性判斷、給患者的病情確定名稱是什么心臟病上。 ? 多的東西可以使自己得到滿足，他們就是通過(guò)大腦和身體了理解。這一思考的本源是一加一等于二這一整數(shù)知識(shí)。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 100 教育問(wèn)題解決中的認(rèn)知主義的指導(dǎo) ? 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀 ? 挫折的原因： ? “不會(huì)做分?jǐn)?shù)問(wèn)題”、“不會(huì)解決物理問(wèn)題”，為什么？ ? CAI專家 ：“三分之一加上三分之二的問(wèn)題，小學(xué)生的回答是五分之二。 ? 基礎(chǔ)和基本的缺乏： 這些技能是靠我們反復(fù)、甚至是枯燥地練習(xí)獲得的。 ? 程序?qū)W習(xí)對(duì)教育的重要的提示：反饋。 ? 沒(méi)有當(dāng)初的程序?qū)W習(xí)，那么我們今天就不會(huì)有教育技術(shù)學(xué)，沒(méi)有巴普洛甫的條件反射就沒(méi)有今天的游戲?qū)W習(xí)。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 93 教育問(wèn)題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? 撰寫報(bào)告（論文、作業(yè)）。 ? 所謂的行動(dòng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單可以表述為：把目標(biāo)作為行動(dòng)用可以觀察的目標(biāo)，用“可以 …… ”這一表述表現(xiàn)的目標(biāo)。 ? 這種研究方法的效度和信度尚不清楚，但結(jié)果常常與現(xiàn)實(shí)相吻合。 ? 與自然科學(xué)比較，增加了一些人的、社會(huì)的因素。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 86 教育技術(shù)的內(nèi)容與特征 ? 究竟是媒體改變了教學(xué)效果？還是運(yùn)用媒體的教師改變以往的教學(xué)策略而改變了教學(xué)效果？ ? 重視教學(xué)研究、教師教育研究。 ? 方法論在前，技術(shù)應(yīng)用在后。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 76 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ? 各種理論并非互相排斥 ； 兼容、整合、多元化 ? 人類學(xué)習(xí)的理論不存在一種最完善的理論 ? 沒(méi)有最好的理論，只有更好的理論 ? 教育技術(shù)學(xué)不存在萬(wàn)能的理論 ? 教育技術(shù)學(xué)也不需要萬(wàn)能的理論 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 77 教育技術(shù)學(xué)不需要萬(wàn)能理論的理由 ?教育實(shí)踐研究與科學(xué)研究具有截然不同的手續(xù)。 ? 協(xié)作學(xué)習(xí)是一種利用小組分組學(xué)習(xí)以增進(jìn)個(gè)人和小組其他成員學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，可用來(lái)教授特定的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，并提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)（ Johnson,Johnsonamp。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 69 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即參與 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 70 情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)即是參加專家實(shí)踐共同體的過(guò)程。 ?分析教學(xué)事件，進(jìn)行事先計(jì)劃、有效的安排。 ? 比如，讓學(xué)生觀察植物種植，了解植物成長(zhǎng)需要的條件，學(xué)生可以建立假設(shè)：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分等，但經(jīng)過(guò)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)室實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有些植物生長(zhǎng)不需要陽(yáng)光。 ? 教學(xué)模式： ? 四階段最近發(fā)展區(qū) （ ZPD） 教學(xué)； ? 相互教學(xué)法； ? 動(dòng)態(tài)評(píng)估法； ? 腳手架教學(xué)法； ? 讀寫啟蒙教學(xué)媒介模式； ? 概念發(fā)展教學(xué)模式； ? 建立學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)法等 。 ? 如：兒童處于在學(xué)前教育階段，其目標(biāo)就是使兒童能夠提早進(jìn)入具體運(yùn)算階段。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 49 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?皮亞杰（ Piaget） 認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即建構(gòu) 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 50 皮亞杰（ Piaget） 的認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的原理： ? 重視知識(shí)獲得的歷程，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。 PI）、 個(gè)人化教學(xué) （ Personalized System of Instruction。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 43 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ④老師應(yīng)該持續(xù)的強(qiáng)化建立學(xué)生的理想操作行為，再以部分強(qiáng)化方式中的不定時(shí)次級(jí)強(qiáng)化來(lái)維持理想的操作行為。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 34 教育技術(shù)學(xué)者的目標(biāo) ? 比較穩(wěn)固的、一般性的理論 ? 指導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐 ? 解決教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題 ? 為教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供方法及其方法論 ? 心理學(xué)的影響 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 35 教育技術(shù)實(shí)踐中的問(wèn)題 ? 教育實(shí)踐者即教師和一線工作者： ? 盲目崇尚一種理論 ? 視其為萬(wàn)能的理論 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 36 一般性理論和特殊性理論 ? 科學(xué)需要的是： ? 一般性理論？ ? 特殊性理論？ 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 37 一般性理論和特殊性理論 ? 自然科學(xué)－－物理學(xué) ? 統(tǒng)一場(chǎng)理論（ Theory of Everything） ? 宇宙萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律和原理的具有普遍性？ 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 38 一般性理論和特殊性理論 ? 心理學(xué)： ? 解釋廣泛的結(jié)果 ? 本質(zhì)上對(duì)不同現(xiàn)象建立聯(lián)結(jié) ? IQ ? 拉丁語(yǔ) ? 鋼琴 ? …… 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 39 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?物理學(xué)： ?沒(méi)有發(fā)現(xiàn) “ 統(tǒng)一場(chǎng)理論 ” ?心理學(xué)： ?不存在萬(wàn)能的能力、學(xué)習(xí)能力 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 40 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?行為主義的操作條件學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié) 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 41 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的原理： 重視強(qiáng)化對(duì)行為改變的影響。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 25 教育技術(shù)學(xué)的特征 ?教育技術(shù)學(xué)研究的（標(biāo)的）界定： 教育技術(shù)學(xué)是以改善現(xiàn)時(shí)以及未來(lái)教育教學(xué)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并開發(fā)有效的技術(shù)、方法和系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并循環(huán)往復(fù)地對(duì)其進(jìn)行改善。 ? 為解決這一問(wèn)題，提供方法、技術(shù)、技術(shù)知識(shí)、以及系統(tǒng)。 ? 由此可見：過(guò)去，技術(shù)主要指：工藝、技能。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 21 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 我國(guó)具有同現(xiàn)代漢語(yǔ) “ 技術(shù) ” 相近涵義的 “ 技 ” 、“ 工 ” ： ? 工夫 。 ? 教育技術(shù)學(xué)是依據(jù)教育科學(xué)理論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中一切可以利用的成果，開發(fā)人及人以外的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 15 對(duì)從事的項(xiàng)目歸納中建構(gòu)概念 ? 巴巴拉 ? “Performance”與 ”Competence”的區(qū)別 : ? 我相信人人身懷技藝、但有些人不能發(fā)揮。 ? 適當(dāng)?shù)模?Appropriate）：符合與適合預(yù)期目標(biāo)。 ? 學(xué)習(xí)（ Learning）：考慮認(rèn)知的（ cognitive）和建構(gòu)（ constructivist）的目標(biāo)。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 9 研究： ? 目的是知識(shí)建構(gòu)和優(yōu)化； ? 包括：質(zhì)的、量的研究；理論分析、哲學(xué)思辨、錯(cuò)誤分析，系統(tǒng)分析、各種評(píng)價(jià)等等。 ? 技術(shù)：為解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 5 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 教育技術(shù)學(xué)的標(biāo)的（目的和目標(biāo)） ： ? 美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) （ AECT）的教育技術(shù)研究領(lǐng)域的定義（ 1994）： “ 教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 ” 。 ? 先提出學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)： “ 什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的？ ” 、 “ 知識(shí)是如何獲取的？ ” 、“ 認(rèn)知是如何發(fā)展？ ” ； ? 什么是教學(xué)？如何開展教學(xué)？如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展？教師的角色是什么？學(xué)生的地位如何？ ? 學(xué)習(xí)理論是教學(xué)理論的基礎(chǔ)、是教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論。 ? 研究者來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域，研究的側(cè)重點(diǎn)、價(jià)值觀、以及所持的研究方法及其方法論不同。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20x