小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。 ”這一理念是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 第三學(xué)段： A 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫(xiě)字 ）姿勢(shì)和良好的（ 寫(xiě)字 ）習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 1新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的贈(zèng)別）和選拔的功能。 （ ） “絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。 （ √ ） “國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。 寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功 ），又是一個(gè)人（ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。 九年課外閱讀總量要達(dá)到（ 400 萬(wàn) ）字以上 新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學(xué)習(xí)方法。并養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。 一、填空題 (每空 1分，共 20分 ) 具有很強(qiáng)思想性 2.《三字經(jīng)》 《千字文》 聯(lián)系發(fā)展 4. 2500 日常讀寫(xiě) 識(shí)字方法 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 調(diào)節(jié) 考試 語(yǔ)言表達(dá)的能力 多樣性 二、單項(xiàng)選擇題 (每小題 1分，共 8分 ) 三、多項(xiàng)選擇題 (多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 ______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。抓 “最后一名學(xué)生，洋思人有三個(gè) “錦囊妙計(jì) ” 小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 一、填空題 (每空 1 分，共 20 分 ) ______和 ______的基礎(chǔ)工具。 每 篇 教 案 應(yīng) 包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等內(nèi)容 。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》 . 7,漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字 ,幫助說(shuō)好普通話、幫助閱讀 . 8,識(shí)字是 閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)、是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) . 9,形象 ,直觀的教學(xué)手段包括簡(jiǎn)筆畫(huà) ,演示 (實(shí)物肢體語(yǔ)言 )、電教媒體 ,實(shí)驗(yàn)操作等 . 10,鞏固識(shí)字的最好辦法是學(xué)用結(jié)合 . 11,口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語(yǔ)交際課的教學(xué) ,而且要在各科教學(xué) (語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) )和日常生活中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、全方位多角度地訓(xùn)練 . 12,口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì) ,首先要選好話題 .話題要貼近生活 ,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界、使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō) ,有話要說(shuō) . 13,口語(yǔ)交際的核心是交際二字 ,注重的是人與人之間的交流和溝通 .口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行 . 14,創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù) . 15,閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生 ,教師 ,文本之間對(duì)話的過(guò)程 . 16,現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為、學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的 ,雙向的相互作用和過(guò)程而建構(gòu)成的 ,外部信息的輸入如果沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)、這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講 ,是毫無(wú)意義的 . 17,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動(dòng)筆、 樂(lè)于表達(dá) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí) ,熱愛(ài)生活 ,表達(dá)真情實(shí)感 . 18,《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是 :低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣 ,培植自信 ,樂(lè)于寫(xiě)話、中年級(jí)側(cè)重?zé)釔?ài)生活 ,關(guān)注生活 ,自由表達(dá) ,高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū) ,廣見(jiàn)聞 ,善思考、有個(gè)性的表達(dá) . 19,課標(biāo)實(shí)施建議中就明確提出 :綜合性學(xué)習(xí) ,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng) . 20,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式 ,溝通課堂內(nèi)外 ,充分利用學(xué)校 ,家庭、社區(qū)等教育資源 . 21,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ,增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì) ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去 ,在做 ,考察 ,實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決 問(wèn)題 ,體驗(yàn)和感受生活 ,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 . 22,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 :語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng) ,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究 ,團(tuán)結(jié)合作 ,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 ,應(yīng)該積極提倡 . 23,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出 :課程目標(biāo)
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