回歸真實(shí),走向思辨(存儲版)
【正文】 ——《 2020年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明 》 寫什么： 自然、社會、生活 為什么寫： 具體現(xiàn)象、 問題、目的、對象 寫出什么： 感受、思考、評析、真實(shí)感情 、看法 寫誰的： 個(gè)人、 自己 （獨(dú)立精神） （創(chuàng)造、批判、思辨） （現(xiàn)實(shí)感） 初步的嘗試 —— 回歸真實(shí)與走向思辨 我們需要重新出發(fā) 兩個(gè)結(jié)合：結(jié)合學(xué)情，著眼未來 結(jié)合國情，接軌國際 由于課標(biāo)關(guān)于初中寫作內(nèi)容的限定，使得我國的中考寫作試題不可能跳出課標(biāo)的要求去讓學(xué)生寫諸如 “ 中國的昨天和今天 ”“ 一次太空之旅 ” 這類宏大的題目。 項(xiàng)目 沃頓對室內(nèi)裝飾有著特殊的興趣。然后引入人物和矛盾。 ——張志公 就應(yīng)用文教學(xué)本身而言， 課程內(nèi)容規(guī)定太死 、 不具有開放性、 文體選擇缺乏學(xué)理依據(jù)、隨意性較強(qiáng)、教材設(shè)計(jì)不佳、教學(xué)知識貧乏，諸般原因造成了應(yīng)用文寫作被拋棄的尷尬現(xiàn)實(shí)。 ——《 2020浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明 》 作文評價(jià)主要看內(nèi)容是否達(dá)意而不是看技巧是否圓熟，因?yàn)椤拔淖肿饔枚嗽谶_(dá)意。所以從某種意義上來說， 思維的形式?jīng)Q定語言的形式，寫作問題同時(shí)也就是思維問題，沒有創(chuàng)新的思維就沒有創(chuàng)新的語言。而如果第二句不能吸引讀者接著讀到第三句，那也同樣是死定了。 ，更應(yīng)是學(xué)生評。 （ 1）寫作前構(gòu)思 （ 2）寫作 （ 3）修改 閱讀討論、修改、分析、最后定稿（ 4）報(bào)告 作為老師，我們當(dāng)幫助學(xué)生： 找到自己的素材，找到自己的語言，找到自己的思考。 六、讓作文復(fù)習(xí)更有針對性，更具長遠(yuǎn)性 我們現(xiàn)有的做法： 每日閱讀（散文閱讀、經(jīng)典閱讀、專題閱讀） 佳作分析（作家作品、同齡佳作、考場佳作） 每日寫話（觀察發(fā)現(xiàn)、好句摘錄） 專題指導(dǎo)（作家專題、生活專題、技法專題） 病文升格（有多少病文可以升格？） 六、讓作文復(fù)習(xí)更有針對性，更具長遠(yuǎn)性 可否再做以下嘗試？ ，更看向?qū)W情，找到班級寫作 基本的、切實(shí)的 問題。 如果第一句不能吸引讀者繼續(xù)讀到第二句，那么你的文章就死定了。從寫作的過程看， 思維至始至終都在寫作中起核心作用。 二、將素材選擇回到“個(gè)性”和自我“” 課例 1： 《 看見你的人物 》 最豐富、最有特性的人物就在你的身旁。 ——葉圣陶 （寫作）要給學(xué)生一個(gè)切近的目標(biāo)。 故事中的范例（略） 寫稿 在文稿的開頭描述背景創(chuàng)造氣氛。 沃頓的出版商寫道，她有一種 “ 講故事的巨大天賦，純粹而簡單。 寫作考查學(xué)生對 自然 、 社會 、 生活 的 具體現(xiàn)象 或 問題 的 感受 、思考 和 評析 能力。 請以 ”慢下來的時(shí)光” 為題寫一篇文章。 五類 36分以下 有以下情況之一者，判為五類文： ①文不對題或內(nèi)容有嚴(yán)重錯誤；② 文理不通，結(jié)構(gòu)混亂；③文不成 篇，字?jǐn)?shù)不足 300。 評分標(biāo)準(zhǔn) 文章 詩歌 一類 60— 55分 符合題意，立意深刻，中心突出； 有真情實(shí)感；內(nèi)容充實(shí)， 選材獨(dú) 特 ；結(jié)構(gòu)合理，思路清晰；表達(dá)恰 當(dāng)，語言流暢，有文采。 標(biāo)點(diǎn) 2分 標(biāo)點(diǎn)使用錯三處扣 1分
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1