突變專題復(fù)習(xí)課評(píng)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)世界的重要途徑，探究可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生享受到求知的愉悅。 如何理解基因突變發(fā)生的時(shí)期不一定是分裂間期 根據(jù)突變的機(jī)理來看，可以不是發(fā)生在間期，而是發(fā)生在復(fù)制前，但往往要通過分裂間期復(fù)制來實(shí)現(xiàn)傳遞到子代細(xì)胞。德弗里斯看作是突變的現(xiàn)象實(shí)際是這類染色體畸變。 過分地確定預(yù)設(shè)和封閉，缺乏必要的生成和開放，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶和程式化，使師生的生命力得不到充分的發(fā)揮。精心選擇內(nèi)容、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)是合作學(xué)習(xí)有效的前提保證。 學(xué)到終極看自主，自主學(xué)習(xí)可謂學(xué)習(xí)的最高境界。 二、發(fā)展要求 運(yùn)用 相關(guān)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。不是什么內(nèi)容、什么時(shí)候都可以開展合作學(xué)習(xí)的。 在教學(xué)中，事先考慮到學(xué)生思維習(xí)慣的
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