【正文】 年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”鄒先生具備暨南大學(xué)錄取的補(bǔ)充規(guī)定的條件，具有入學(xué)的平等權(quán)，因此，暨南大學(xué)只錄取其他 5 人而不錄取鄒先生，是侵犯了他的平等入學(xué)的權(quán)利。（ 2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：教師應(yīng)“愛崗敬業(yè)。而該教師的做法則屬于引導(dǎo)學(xué)生作弊行為，嚴(yán)重違反了學(xué)校關(guān)于考試工作的有關(guān)規(guī)定，破壞了考試的公正性與公平性。 4．由本案引發(fā)的一些思考：（ 1）教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，并認(rèn)真履行自身的義務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；（ 2）學(xué)校、教師、及相關(guān)教育部門均應(yīng)嚴(yán)格遵守國家和學(xué)校的考試工作規(guī)定，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生；（ 3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教學(xué)管理和師德教育，嚴(yán)格考試制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和處理教師的不良或違紀(jì)行為，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯；（ 4）學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識，對教師的違法違紀(jì)行為，應(yīng)及時(shí)提出批評意見或上報(bào)學(xué)校主管部門；（ 5）在此，需要說明的是，教師在高質(zhì)量地完成本職工作之余，如有 余力，是可以通過額外勞動取得符合規(guī)定的額外報(bào)酬的，但前提必須是做好本職工作。（ 2）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視”，“ 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。而學(xué)校則可對這名班干部進(jìn)行批評教育，并可根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定給予其適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。（ 3）劉某違反班級紀(jì)律，是本案的始因，學(xué)校也應(yīng)對其進(jìn)行批評教育，使其加強(qiáng)組織紀(jì)律性?！薄皩W(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其 他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。本案中，正是由于學(xué)校的設(shè)施不安全和不作為導(dǎo)致了這場事故的發(fā)生，為此，其應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這起事故造成了 3 人死亡、 8 人重傷，是一起由于學(xué)校過錯致使學(xué)生死傷的重大惡性事故，根據(jù)《刑法》的有關(guān)規(guī)定，相關(guān)責(zé)任人已觸犯了《刑法》，并構(gòu)成瀆職罪。 案例四 假期排練：學(xué)生毆斗致殘案 【答案要點(diǎn)】 1. 本案中的涉案主體主要有：學(xué)生李道、 張海、王磊（及其他們監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。本案中，學(xué)生李道、王磊和張海在排練結(jié) 束后發(fā)生毆斗，三人對于損害結(jié)果的發(fā)生均有過錯，為此，他們應(yīng)承擔(dān)本案的主要責(zé)任。 案例五 教師的教育權(quán)能否自行放棄 【答案要點(diǎn)】 1．本案中的涉案主體主要有：教 師薛明、學(xué)校和學(xué)生。但與此同時(shí)，其作為國家的一名教師所享有 的教育權(quán)則是與教師的職業(yè)密切相關(guān)的，它是國家賦予教師的特有的職務(wù)權(quán)利。（ 2）教師既享有普通公民的一般權(quán)利，也享有國家賦予教師特有的職務(wù)權(quán)利，其應(yīng)弄清兩者之間的界限，不能隨意放棄教師的職權(quán)?！薄督處煼ā芬?guī)定 ，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，”。（ 2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育和管理力度，使其關(guān)心、愛互每一個學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，避免類型事件的發(fā)生?！北景钢?，學(xué)生王聰已基本痊愈出院，只是眼睛還沒好利索，但其已能在家靠請來的家教維持學(xué)業(yè)了。（ 2）當(dāng)學(xué)生的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)尋求有效的法律救濟(jì)途徑加以解決，如：可向?qū)W校所在的上級行政主管部門提出申訴等，以保證自身的合法權(quán)利不受侵犯。s education. Proponents of the show claim that it is merely for entertainment. Effendi Effendi, meaning sir and teacher in Turkish, is the respectful name for people who own wisdom and knowledge. The hero39。據(jù)此，該校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng) 的行政法律責(zé)任，并盡快讓學(xué)生王聰返校上課?！? 《教育法》規(guī)定，“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會。”本案中，學(xué)生張鵬不堪忍受教師的毆打、歧視、體罰，直至喝下農(nóng)藥，為此，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，并可向教師張思文追償。《義務(wù)教育法》規(guī)定，“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（ 4）根據(jù)《憲法》、《教育法》、《教師法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛明及時(shí)糾正自身的違法行為，自覺履行聘約，必要時(shí)應(yīng)給予其相應(yīng)的行政處分。（ 2）本案中，薛明聲稱：“教師有教育權(quán)，權(quán)利可以放棄，因此，我不上課并不犯法”，這種觀點(diǎn)是錯誤的，其將教師的教育權(quán)等同于一般的公民權(quán)。（ 3）對校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理，增強(qiáng)法律意識，勇于承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并加大防范力度，確保學(xué)生的身心健康和人身安全。 3. 本案中，學(xué)生李道、王磊、張海，以及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（ 2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，并采取有效措施，如：進(jìn)行預(yù)防突發(fā)事故的演練等，提高學(xué)生的自救能力。本案中，由于學(xué)校未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)，致使此惡性事故的發(fā)生，根據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。 3. 本案中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要的法律責(zé)任。此外，當(dāng)學(xué)生擠到一樓時(shí)，如能有人及時(shí)進(jìn)行管理疏通，也不會造成如此重大的事故，說明學(xué)校既缺乏對學(xué)生的安全教育，也沒有建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，以應(yīng)對突發(fā)的安全事故。 3．由本案引發(fā)的思考為：（ 1）應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)班主任不在時(shí)，班干部維持班級紀(jì)律的行為是正當(dāng)?shù)模浔仨氁婪ㄟM(jìn)行?！北景钢校喔刹壳址噶藙⒛车娜松頇?quán)，對劉某的身心造成了傷害，本應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，但因其尚未成年，屬于無民事行為能力人，因而，其本人不承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，而應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。由此可知，對違紀(jì)學(xué)生，教師有批評幫助的義務(wù)，但沒有體罰的權(quán)利。學(xué)?？勺们閷ζ浣o予適當(dāng)?shù)男姓幏郑òǎ壕?、記過、記大過、降級、降職、撤職、開除）。為此，教育部特意頒布了《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，以進(jìn)一步規(guī)范國家考試行為。??”。 五、案例分析： 鄒先生的行為合法，暨南大學(xué)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。 五、案例分析：上述案例中，學(xué)校侵犯了學(xué)生人身權(quán)中的身心健康權(quán)、隱私權(quán)和侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)?！督逃ā返诙臈l中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”，盡管學(xué)生上課講話，在履行學(xué)生的義務(wù)方面做得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)采取積極的教育措施，而不是采取法律所禁止 的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。這些教育包括正式教育和非正式教育，胎教、幼教、普教、高教、職教、成教和繼續(xù)教育、回歸教育，就業(yè)和生計(jì)教育、老年和閑暇教育等；（ 3）《教育法》以法律的形式肯定了終身教育原則。 結(jié)合實(shí)際，說明為什么要遵守教育法。主要體現(xiàn)在對就學(xué)的平等權(quán)保護(hù)以及對 未成年學(xué)生受教育權(quán)侵犯的法律救濟(jì)保護(hù)等方面。 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓處熛碛小肮芾韺W(xué)生權(quán)”的理解和認(rèn)識。 學(xué)生申訴的范圍主要有： （ 1）對學(xué)校作出的各種處分的不服； （ 2） 對學(xué)?；蚪處熐址钙淙松頇?quán)，如體罰或變相體罰、限制其人身自由權(quán)等，可以提出申訴；（ 3）對學(xué)?；蚪處熐址钙湄?cái)產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款、非法沒收其財(cái)物，強(qiáng)迫其購買非必需教學(xué)物品或無必需物品等，可以申訴。目前，與學(xué)校相關(guān)的社會治安問題不少，一些地方?jīng)_擊校園、滋擾教學(xué)、傷害師生、攔路搶劫中小學(xué)生財(cái)物等現(xiàn)象屢見不鮮，個別地方甚至發(fā)生女大學(xué)生、研究生被拐賣的現(xiàn)象，等等，為此，（ 1）公安、司法和工商管理部門，應(yīng)與有關(guān)部門密配合，加強(qiáng)對社會的綜合合治理和文化建設(shè)，大力整頓文化市場， 嚴(yán)禁宣傳暴力、兇殺、色情、恐怖、迷信的圖書報(bào)刊、音像制品在校園內(nèi)和青少年中傳播，堅(jiān)決打擊和抵制賭博、酗酒、不健康歌曲和封建迷信活動對學(xué)生的毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為的各種因素；（ 2）嚴(yán)禁對少年兒童有害的演出、展覽和各種形式的賭博活動；（ 3）營業(yè)性電子游戲、臺球等活動攤點(diǎn)的管理要定點(diǎn)定人，設(shè)點(diǎn)要盡量遠(yuǎn)離學(xué)校。如：生性活潑好動、容易沖動、好奇心強(qiáng)、性的需求逐漸增加、需求與獲得需求的方法矛盾等；（ 2）學(xué)校教育的原因。表現(xiàn)形式有：不作為、積極作為、接受國家強(qiáng)制等。答：教育法的特性是指由教育法特定的調(diào)整對象和特定的內(nèi)容所決定的不同于其他法律 的個性特點(diǎn)。 最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的教育立法程序可分為法律方案的提出、法律草案的審議、法律草案的通過、法律的分布。 教育權(quán)包括國家教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、社會教育權(quán)和家庭教育權(quán)四種教育權(quán)。 我國《教育法》中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)作出了 明確規(guī)定，主要包括：遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；養(yǎng)成良好品德的義務(wù)；努力學(xué)習(xí)的義務(wù)；遵守學(xué)校管理制度的義務(wù)。 法律救濟(jì)是指法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵犯半造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。而案例中，鄒先生向廣州市天河人民法提出訴訟是具備條件和符合法律程序的。我國的教育申訴制度主要有教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。 教育行政復(fù)議的特點(diǎn)有哪些？ 答：（ 1）行政復(fù)議是行政機(jī)關(guān)的行為；（ 2）行政復(fù)議的內(nèi)容是解決行政爭議；（ 3）行政復(fù)議的審查對象是具體行政行為，并附帶審查部分抽象行政行為；（ 4）行政復(fù)議的啟動是依行政相對人的申請；（ 5）行政復(fù)議的程序是準(zhǔn)司法程序。 法律責(zé)任的類型是指 承擔(dān)法律責(zé)任方式的類別 。 ” 案例中，學(xué)校把學(xué)生的隱私公布于眾，這是對他隱私權(quán)的嚴(yán)重侵犯。主要體現(xiàn)在對就學(xué)的平等權(quán)保護(hù)以及對未成年學(xué)生受教育權(quán)侵犯的法律救濟(jì)保護(hù)等方面。（適當(dāng) 舉例） 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓處熛碛?“ 管理學(xué)生權(quán) ” 的理解和認(rèn)識。T1F。 簡述教師考核的基本內(nèi)容。因此，學(xué)校不應(yīng)害怕影響學(xué)校的評先進(jìn)問題而拒絕這五名學(xué)生入學(xué)而接受應(yīng)有的教育。（ 1）守法是一切組織和個人應(yīng)盡的義務(wù)；（ 2）遵守教育法是依法治教的基本要求；（適當(dāng)舉例） 在義務(wù)教育制制度 實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？ 參考觀點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)有：（ 1）貫徹國家的教育方針，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使兒童在德、智、體等方面全面發(fā)展；（ 2）學(xué)校有通知適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人入接受義務(wù)教育的義務(wù)；（ 3）有對在校學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)，以及對完成義務(wù)教育的學(xué)生授予學(xué)業(yè)證書的義務(wù)。特征：（ 1）指導(dǎo)思想是貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社 會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；（ 2）任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；（ 3）高等教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，有全日制和非全日制，學(xué)歷教育又分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃瑢Ω叩冉逃娜雽W(xué)資格、學(xué)業(yè)證書、學(xué)位和繼續(xù)教育等都有嚴(yán)格的規(guī)定；（ 4）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源是由財(cái)政撥款為主，其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的體制，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人向高等教育投入。 最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的教育立法程序可分為 法律方案的提出 、 法律草案的審議 、法律草案的通過 、 法律的分布 。將學(xué)生攆出教室是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。（適當(dāng)舉例） 四、 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓逃K身性原則的認(rèn)識和理解。如果將教育法作為一個獨(dú)立組成部分與其他部門法相比較，教育法又具有自身的特殊性，即是調(diào)整教育領(lǐng)域的社會關(guān)系。其中，學(xué)校教育權(quán)是指 國家賦予學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教育活動的權(quán)利 。電大 《教育法學(xué)》形成性考核冊參考答案 考核冊 （ 1） 參考答案 ： 一、 填空題： 教育法是以 教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 為研究對象的法學(xué)分支學(xué)科。 教育權(quán)包括 國家教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、社會教育權(quán)和家庭教育權(quán) 四種教育權(quán)。如果將教育法作為法律整體的一部分而與其他社會規(guī)范相比較，它便具有一般法的強(qiáng)制性、普遍性和規(guī)范性的特征。現(xiàn)實(shí)意義：（ 1）依法治教是依法治國方針在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)；（ 2）是教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和自身不 斷發(fā)展的需要；（ 3）是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育法律關(guān)系的日趨復(fù)雜化的必然要求?！督處煼ā返诎藯l中規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng) “ 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 ” 。 廣義的教育立法是指 國家機(jī)關(guān) 依據(jù)法定的權(quán)限和程序， 創(chuàng)制、修改、補(bǔ)充和廢止 規(guī)范性教育法律文件的活動。 高等教育制度的性質(zhì)和特征如何？ 答：高等教育是學(xué)校教育的最高階段，是中等教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，更標(biāo)志著一個國家文化、科學(xué)、技術(shù)及教育的最高發(fā)展水平。 參考觀點(diǎn)：教育法的遵守是指教育法律關(guān)系主體嚴(yán)格按照教育法律規(guī)范行事，使教育法得以實(shí)施的活動。第三十九條規(guī)定 “ 國家、社會、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年有接受教育創(chuàng)造條件 ” ，況且，案例中的五名學(xué)生案發(fā)時(shí)年齡較小，犯罪情節(jié)也不很嚴(yán)重，公安司法機(jī)關(guān)部門對他們免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校允許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。 三、簡答題： 學(xué)校設(shè)立的基本條件是什么？ 答：（ 1）必須有組織機(jī)構(gòu)和章程；（ 2）必須有合格的教師；（ 3）必須 有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（ 4）必須有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。 電大答案， 電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 !u$wamp。（ 5）學(xué)校應(yīng)抽家長和社會公開收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)還應(yīng)分開所有收費(fèi)的帳目，以便群眾監(jiān)督。 ” 對于未成年學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本的權(quán)利。