班級管理論文：淺談高中班級管理中培養(yǎng)學生的合作精神(存儲版)
【正文】 隨著全球經(jīng)濟一體化的出現(xiàn)，未來社會是一個合作化的社會，只有學會合作的人，才能與之相適應(yīng)，被社會所接受。作為學生，他們對老師的情感最為敏感，我們對學生有什么印象和評價，還沒等我們說出來，他們就已經(jīng)覺察到了。父母是孩子的第一任老師， 家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。如，只有班級前三名的學生才具有進入學校學生會的資格，每次考試之后選出第一名和進步最大的學生給以物質(zhì)獎勵并頒發(fā)獎狀，讓每個學生都有信心有機會。老師的激勵和肯定有利于增加學生對班集體的正面認同，而老師對于學生的頻繁否定會讓學生覺得自己對班集體沒有用，進而學生也會否定班集體。 。適度的懲罰有積極意義，過度懲罰是無效的，濫用懲罰的課堂肯定不能長久。如果對各項學習、工作的職責作出書面規(guī)定，對于順利地 管理有兩大幫助：一是會確切地告訴學生，你對他們的要求是什么；二是確切 地告訴自己，你對學生的要求是什么。通過組織學生之間的相互幫助和保護，更能培養(yǎng)學生之間互相關(guān)心，互相愛護，助人為樂等情感，讓學生明白，只有生活在好的合作
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