大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 然后保留權(quán)數(shù)再做線性回歸，此時(shí)異常值消除，異方差問(wèn)題也得到很好的解決，且得到回歸方程模型如下： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向 =+ + 策 + + + 進(jìn)而我們來(lái)研究該模型是否存在多重共線性問(wèn)題。 就業(yè)形勢(shì)良好 對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的重要性還是很明顯的，這與現(xiàn)實(shí)情況是很符合的。應(yīng)該說(shuō)這與現(xiàn)實(shí)背景相矛盾，我們認(rèn)為是同學(xué)們?cè)趯?duì)“ 政府對(duì)企業(yè)自主知識(shí)積累產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策完善 ” 這個(gè)問(wèn)題的理解上有偏差，以致沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。 相同且顯著變量為：積累財(cái)富、政府政策、就業(yè)形勢(shì)、 朋友鼓勵(lì)、家庭教育 不同的變量為：承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)新性 對(duì)比兩次模型擬合，綜合考慮決定系數(shù)大小、 DW統(tǒng)計(jì)值和多重共線性等特征，我們選取逐步回歸法，保留承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)變量，得到擬合結(jié)果： （ 1）自相關(guān)性檢驗(yàn)： DW檢驗(yàn) dl=,
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