時評類新材料作文素材(存儲版)
【正文】 那一個，他還有可能成為今天的“深受大家喜愛的”電視明星嗎？ 這就是問題的實質(zhì)。 在私人飯局上互相分享各自剛剛聽來的“段子”，是個流行已久的游戲，帶色情的“黃段子”和帶政治諷刺的“黑段子”，屬于經(jīng)久不衰的兩大主題。堅持立國的意識形態(tài)，就是穩(wěn)固立國之本，而在意識形態(tài)上的任何動搖，也就是動搖國之根本。如前所述，他進入 CCTV，就等于是通過承諾捍衛(wèi)國家而成為國家重要部門的工作人員；他成為著名的電視主持人，就等于是通過承諾維持形象并通過與公眾進行“形象交易”而成為公眾人物。視頻中，疑似央視名嘴、春晚主持人畢福劍清唱 《 我們是工農(nóng)子弟兵 》 的片段，邊唱邊評，言詞頗為不恭，嬉笑弄罵、嘲諷戲謔，還涉嫌侮辱開國領(lǐng)袖毛澤東。否則，他就應(yīng)該接受法律或公眾的質(zhì)疑與責(zé)問，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。簡言之：公民有發(fā)表言論的自由，但其他公民也有批評其言論質(zhì)量和品格的自由。鑒于發(fā)表言論的自由并不能否定對言論質(zhì)量和品格進行評價的自由，畢福劍此次的不妥言論也許不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，但他仍然要接受公眾的質(zhì)疑，并承擔(dān)其他相應(yīng)的責(zé)任。 ? 這就提醒我們對言論的自由要有更精細的理解，在言論的自由中，與言論權(quán)利一樣，批評言論也可以是一種權(quán)利，因為兩者在本質(zhì)上都是言論，都能體現(xiàn)言論的自由。但是，這種自由是相對的，不是絕對的，更不是無條件的。所以，最終的結(jié)論可以歸納如下： 由于當(dāng)事人同時身為國家重要部門工作人員和社會公眾人物，此事當(dāng)然要嚴(yán)肅處理； 身為國家重要部門工作人員和社會公眾人物，在言論自由和隱私權(quán)方面，另有不同標(biāo)準(zhǔn)，這一點當(dāng)今世界各國都一樣； 在國家工作人員和社會公眾人物的言行上，進一步明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)管理，不是社會退步，恰恰是社會進步的標(biāo)志。 當(dāng)然，如果畢福劍只是普通人，的確應(yīng)該享有不受干擾、不受監(jiān)視的“私人空間”，就像大眾樂此不疲的飯局文化一直安然存在。 在這里，言論自由仍然起不到任何辯護作用。 這個聲明所針對的，主要是畢福劍所唱的那段改編 《 我們是工農(nóng)子弟兵 》 所涉及的意識形態(tài)問題。 這就是為什么說他們是沒有言論自由的。喜歡畢福劍的人認(rèn)為私底下一句話，不應(yīng)該如此嚴(yán)厲。畢福劍在 s視頻中辱罵開國領(lǐng)袖和人民子弟兵激起了人們對思想領(lǐng)域斗爭的質(zhì)問。古人先賢面對老師時都是畢恭畢敬。 —黑玉 合不合適更要看具體情況，師生關(guān)系不是官員和部下關(guān)系，常常是親如姐妹?！比绻麑W(xué)生是被迫下跪，不僅體現(xiàn)了老師的粗暴，更折射了孩子的軟弱和逆來順受；如果學(xué)生是自愿下跪，說明孩子們的心智還很不成熟，讓人看到了若隱若現(xiàn)的“奴性”陰影。本該稚氣天真的孩子，打傘成了能事，也與家教有關(guān)。這就是第二種可能的表現(xiàn)，是基于關(guān)系親密之下的主動所為。老師讓小學(xué)生給打傘看上去是件小事，但對處于人格形成期的中小學(xué)生會有不可忽視的潛在負面影響。 小學(xué)生給老師撐傘，敬意表歪了 近日，一組“學(xué)校出游，學(xué)生為霸氣老師全程打傘”的照片在網(wǎng)上熱傳，引起網(wǎng)友熱議。如果不是平時對孩子的愛，這位老師會收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛？我這不是主觀推斷，有該事件最新進展為證 ——在強大的輿論壓力下，女教師在接受記者采訪時，她說“我錯了”，同時流淚說道：“現(xiàn)在輿論一邊倒，說我的行為不好，這個我也是承認(rèn)的，校長怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因為的確是我個人的問題。在拍照之前或者之后，也許也有過笑容，有過親昵，而恰好這個“瞬間”和“橫切面”沒有 ——真實而不虛假，自然而不做作，這不挺好嗎？ 問題是，上網(wǎng)了曝光了，于是有關(guān)部門便“高度重視”了。三十年前的一個晚上，我班一個來自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎，我立馬背著她直奔醫(yī)院（寫到這里突然想到，這事若發(fā)生在今天，一個年輕男教師半夜背著一個高一女生，多半會成為別樣的“新聞”）。許多評論充滿“正義感”：“現(xiàn)在的老師也真是牛了 !”“霸氣女教師，你擺的什么譜？”“感情你是國家領(lǐng)導(dǎo)人了？” …… 還有的評論矛頭直指撐傘的小學(xué)生：“小小年紀(jì)就知道拍馬屁！” 我得知這事的第一個反應(yīng)，是回憶我從教三十多年中有沒有讓學(xué)生給自己撐過傘。盡管真相總會大白，但在雨過天晴前該老師和此學(xué)生飽受的輿論煎熬又會留下怎樣大的心理陰影呢 ? 而且面對強大的輿論壓力，學(xué)校已對該老師嚴(yán)肅批評，該老師也認(rèn)識到自身行為不妥，進行了深刻的自我檢討。 照片中可以看到學(xué)校組織學(xué)生游玩，一位女老師不管是站著、坐著還是行走中，總有一位背著書包的學(xué)生為其打傘。那個學(xué)生不愿為自己喜歡和崇拜的老師干點事兒？子路不就是孔子的保鏢嗎？這社會太需要一點兒師道尊嚴(yán)了！只有全社會尊師了，才談得上重教！這個社會就是被這些類似長舌婦的媒體們給搞壞了！” 讀了以上材料，你有什么看法和感受？請寫一篇不少于 800字的文章。時評類新材料作文素材 時評類新材料作文：“小學(xué)生為女教師撐傘” 【 作文命題 】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。也有網(wǎng)友認(rèn)為：“中央臺沒事兒干，從和諧的師生關(guān)系里找新聞，無聊極了。也有網(wǎng)友調(diào)侃稱這孩子，從小就會阿諛奉承了 !長大了肯定有出息。同樣發(fā)布“小學(xué)生為女老師撐傘”照片的人也故意曲解圖片，煽動民眾情緒，惡意詆毀該老師。而且在諸多學(xué)生打老師事件頻發(fā)的背景下，師生關(guān)系一度緊張惡化，而該學(xué)生為老師撐傘是多么有愛的畫面，如果不是平時對孩子的愛，這位老師會收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛嗎 ? 學(xué)生給老師撐傘 ,何錯之有 ?
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