初中科學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)“高效課堂”的一點(diǎn)策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 實(shí)際中的科學(xué)問題，并開發(fā)為教學(xué)資源， 這樣對(duì) 調(diào)動(dòng)學(xué)生追求科學(xué)真理，探索自然奧秘的積極性具有重要意義。 【 參考文獻(xiàn) 】 ： ［ 1］ 教育部制訂：科學(xué)（ 79年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 2021年 ［ 2］ 喬鳳軍，利用日常生活用品，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ． 內(nèi)蒙古教育 ． 2021年第 10期 ［ 3］ 邱清劇，物理教學(xué)中類比法的應(yīng)用 ． 中國(guó)西部科技 ． 2021年第 17期 ［ 4］ 劉鐵芳 .走向生活的教育哲學(xué) [M] ． 湖南師范大學(xué)出版社 ． 2021年 3月 ［ 5］ 王耀村．初中科學(xué)教學(xué)案例專題研究．浙江大學(xué)出版社． 2021年 10月 。還有意念撥表，這 與靈異無關(guān)。”于是追問“這是為什么呢？” 然后組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)浮力大小與浸入液體中體積的關(guān)系。 (5)在《對(duì)流》這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我在一個(gè)燒瓶中裝滿水，放一條金魚在里面，然后用酒精燈在燒瓶上端加熱?！边@樣我就輕松自如地 講解了 置換反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)。 如 （ 1） 壓強(qiáng)是個(gè)重要的概念，生活中隨處可見壓強(qiáng)的實(shí)例： 我們可以用學(xué)生感興趣的生活事例引入： 問：苦行僧會(huì)受傷嗎？ 在學(xué)習(xí)影響壓強(qiáng)的因素時(shí)，我們也可以用大量的生活事例： 坐沙發(fā)、背寬帶書包要舒服，跳遠(yuǎn)時(shí)沙地上留下很深的腳印，老奶奶縫衣服時(shí)手上套個(gè)頂針、農(nóng)民拔秧苗時(shí)坐的凳子底部裝一塊板，在木板上固定螺絲要墊個(gè)墊圈，能在不同地面上行駛的坦克裝有履帶，而縫衣針、木樁、打針的針頭、吸飲料的塑料管，它們的一端都是尖的，找出它們的共性也就理解了壓強(qiáng)的意義。 那么，作為一線的科學(xué)教師 應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的生活化呢？ 二 、 科學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)把握幾個(gè)基本原則 3 （ 1） 因材施教 著名的“最近發(fā)展區(qū)理論”告訴我們既要讓孩子們跳一跳摘果子，又要讓孩子們跳一跳摘得到果子。 《新課標(biāo)》中這樣說道： “科學(xué)教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī) 2 律，應(yīng)注意用生動(dòng)形象的事物激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，注意從學(xué)生日常生活中熟悉的事物出發(fā)，再回到科學(xué)在生活和社會(huì)的應(yīng)用中去。幾年的教學(xué)工作下來，最大的教學(xué)反思也莫過于如此： 科學(xué)是與我們的生活最密不可分的一門學(xué)科，如果一節(jié)科學(xué)課中能夠 把教學(xué)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際中的事物和現(xiàn)象 最大程度地 結(jié)合在一起，那它 一定會(huì) 是成功的。 我的理解是：一句話，讓學(xué)生把知識(shí)用于生活 ，讓學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)的力量。借助學(xué)生身邊的事物、環(huán)境設(shè)計(jì)出問題讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣的教學(xué)資源既有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。“哇，能掙這么多錢！”學(xué)生驚嘆起來，于是我因勢(shì)利導(dǎo)說 ： “其實(shí)回收的方法很簡(jiǎn)單，可以利用鐵與廢棄的定影液（主要成份為硝酸銀）進(jìn)行置換反應(yīng)，這實(shí)際上屬于
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