【正文】 緣體） 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 ，我們的生活會(huì)是什么樣子？（ 人會(huì)觸電，會(huì)電死，會(huì)著火 ??） 導(dǎo)體與絕緣體究竟誰的本領(lǐng)大？（板書：誰的本領(lǐng)大） 正方的觀點(diǎn)：導(dǎo)體的本領(lǐng)大?！? 板書設(shè)計(jì)： 21．誰的本領(lǐng)大 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電（銅片、鋁片、鐵釘 ??） 絕緣體：不容易導(dǎo)電（木頭、玻璃、塑料 ??） 使用說明： 1．教學(xué)反思 :本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“寓教于樂，童真童趣，自主探究，合作發(fā)現(xiàn)”的探究活動(dòng)理念，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （ 1）情景創(chuàng)設(shè)合理自然 課堂上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿整堂課，尤其是“燈泡亮起來”既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。水能導(dǎo)電） 人的身體里有沒有水？（有）大地里面有沒有水？（有）那么人體、大地是不是導(dǎo)體？（是） （隨著學(xué)生的回答，教師板書 添加的物體。） 說得非常好，像銅片、鋁片、鐵釘?shù)热菀讓?dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，像木頭、玻璃、塑料等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。 篇四：誰的本領(lǐng)大 教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 始階段，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響。 篇二：誰的本領(lǐng)大 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 下頁(yè)余下全文篇三：小學(xué)作文：誰的本領(lǐng)大 誰的本領(lǐng)大 今天，獅子國(guó)王要在森林里舉行跑步比賽，兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。 1 生說說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本領(lǐng)?！闭f著，它就向線磨去，可是磨了半天，線只有一些地方磨干凈了，其余都模模糊糊的，還看得見畫的痕跡。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”于是決定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。 （ 2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。教師出示小猴、梅花鹿課件。 ，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。 （ 2）探究活動(dòng)自主性強(qiáng)在探究過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí) 下頁(yè)篇四：誰的本領(lǐng)大 中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》 青島市山東路幼兒園任曉紅 教學(xué)理論依據(jù) 《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。） 四、總結(jié)概括，抽象提升 、鋁片、鐵釘?shù)热菀讓?dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，像木頭、玻璃、塑料等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體） 【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分匯報(bào)，珍視學(xué) 生的意見分歧，正確引導(dǎo)學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，去偽存真，資源共享，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓他們經(jīng)歷再一次認(rèn)識(shí)的過程。】 下面我們就進(jìn)行 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 1 吵，結(jié)果怎么樣 ?2 楚手和嘴是怎么說的？ 31 描寫的句子，指名回答這些話分別是誰說 2 是誰說的話的文字叫“提示語(yǔ)” 3 話中提示語(yǔ)在什么位置 ?小結(jié)提示語(yǔ)的兩 4 故事 1 誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo) :、發(fā)揮想象力，有、學(xué)習(xí)提示語(yǔ)以及、懂得人各有各的教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、媒體出示頭像圖， 二、聽故事、聽清楚：誰在爭(zhēng)、再聽一聽，聽清生交流 、學(xué)習(xí)提示語(yǔ)）出示故事中語(yǔ)言的，你怎么知道的？）小結(jié)：提示讀者）觀察一下這幾句種位置。 接著逗號(hào)像蝌蚪一樣的游上舞臺(tái)說：大家好，我是逗號(hào)，別看我像蝌蚪一樣大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句話沒說完，需要停頓。讓學(xué)生深刻的感受到生活的到處都蘊(yùn)含著美，只要我們用心挖掘，生活就會(huì)更加美好燦爛、情趣盎然。我用黃瓜做他的身體，因?yàn)辄S瓜的外皮比較粗糙，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很適合做它的身體。）教師：你打算用什么做眼睛？用什么做鼻子？頭發(fā)？學(xué)生：我用小蘿卜做它的眼睛，用青菜葉來做它的頭發(fā)??教師：怎么做？ 學(xué)生用刀把西瓜一頭切去一部分，這樣西瓜就站起來了，用刀挖出人的嘴巴。 片段一教師：課前，老師請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備了一些自己喜愛的瓜果都帶來了嗎？學(xué)生：帶來了。 欣賞與評(píng)析 欣賞課本中大師和其他小作者的作品，說一說他們的畫給了你什么樣 的感受？他們?yōu)槭裁匆捎眠@樣的表現(xiàn)形式？他們?cè)谂Φ叵胗米髌繁磉_(dá)什么情感？ 小組交流討論 可以用哪些方法來表現(xiàn)瓜果？你想用什么方法來表現(xiàn)呢？ 學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 展示評(píng)議作業(yè)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師生共評(píng)結(jié)合。 學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選現(xiàn)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。 。 課時(shí)： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：畫板、自己喜歡的瓜果、自己準(zhǔn)備的表現(xiàn)工具。還可請(qǐng)小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。 每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。 用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。 三、教學(xué)過程 （一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長(zhǎng)輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義?！蓖扛膸Ы憬銧?zhēng)先恐后地說：“鋼筆大 哥你別妄想了，你寫錯(cuò)字時(shí)，主人早就用我涂掉你寫的字了 !” 這時(shí)文具盒爺爺說：“你們不要爭(zhēng)啦，你們都是有用的東西，但是你們要看到自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)?！? 眉毛不服氣地說道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過我的阻擋，保護(hù)好你眼睛。 嘴巴是五官里最能說的一個(gè)，它自豪地說：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。大象去犁地，但是由于大象太重了，所以把莊稼踩爛了，還遭到了人們的驅(qū)趕。 工作的第二天，它們就不干了，提前來到了猴子法官那里，猴子法官說道：“怎么樣，干不下去了吧！每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都對(duì)人類很有用，們不要再吵了！”三只動(dòng)物聽了，開心地笑了，它們以后再也不會(huì)吵架了。 小猴說得對(duì)，誰都有自己的長(zhǎng)處，誰的本領(lǐng)能幫助別人都是最大的本領(lǐng)。 第二篇：【薦】誰的本領(lǐng)大童話作文 【薦】誰的本領(lǐng)大童話作文 在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法?！背咦咏憬闵鷼獾卣f：“小主人要?jiǎng)澗€的時(shí)候都要用到我?！? 鼻子實(shí)在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的。 從此以后它們成了最好的朋友，再也沒有爭(zhēng)吵過?！? 啄木鳥生氣地對(duì)大象說：“要不是我給大樹治病，你能拿到那么好的木頭嗎？”牛伯伯、大象、啄木鳥，吵得面紅耳赤，也沒吵出個(gè)結(jié)果來。 可是有一天，它們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，大象說道：“我的本領(lǐng)最大，我可以為人們搬木頭，造新房！”啄木鳥聽了，不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，要不是我給樹治病，能為人們搬那么好的木頭嗎！”老牛覺得自己最有用的，所以就留到最后說：“我的本領(lǐng)最大，要不是來種糧食，人們哪有這么大的力氣！” 三個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)不休，于是吵到了猴子法官那里去評(píng)理。” 啄木鳥這么一說，老牛不同意的，不高興地說：“我的本領(lǐng)才最大，人們能吃上美味的糧食全靠我們牛來耕地，我們能造福人類，所以我的本領(lǐng)才是最大的” 大象更不高興了，氣憤地說：“你們的本領(lǐng)都沒有我的大，我的力大無比，能幫助人們背一些行李，為他們減少負(fù)擔(dān)，更重要的是他們走累了可以坐在我的背上，還有最最重要的事，以前人們發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，有些國(guó)家是騎著我們大象 去戰(zhàn)斗的，是我為大家保衛(wèi)了這個(gè)可愛美麗的家園。 啄木鳥說：“在這座森林里，當(dāng)然使我的本領(lǐng)大了，你們知道嗎，森林里的大樹這么茂盛，這么富有生機(jī)，全是靠我們啄木鳥位樹木治病，把大樹里的害蟲消滅。牛，天天犁地，為人們服務(wù)；大象，時(shí)時(shí)刻刻都在搬木頭，為人們?cè)煨路?；啄木鳥，森林中的“神醫(yī)”，每天都為樹治病，它們各自都為大自然和人類付出了許多辛勤的汗水。”