【正文】 排演的劇本后，在表演過程中注重學(xué)生的主動性，老師只告訴學(xué)生劇本的整體思路，讓學(xué)生 自由發(fā)揮，并可做適當(dāng)?shù)男薷?，把劇目真正的做成學(xué)生自己的劇，表演真實的生活。而校園心理情景劇，就是在這樣“選題” —— “編劇” —— “排演” —— “分享”的過程中走進了學(xué)生的心田?？梢杂牲c帶線、由線帶面的形式向全校推廣。教師一方面力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。與以往學(xué)習(xí)不同，本次通過在線觀看，學(xué)習(xí)比較生動，記憶比較深刻。用制度用黨性規(guī)范自己的行為，自覺將落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制置于領(lǐng)導(dǎo)班子集體和上級領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督之下。 2021年 9 月 8 日 。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、權(quán)力觀，保持政治上的堅定性和思想道德上的純潔性，保持了共產(chǎn)黨員的先進性，時刻提醒自己自重、自省、自警、自勵。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。精彩紛呈的演出讓我為“學(xué)城”教育人的智慧而折服。“內(nèi)容”則是由事件和人物關(guān)系組成。讓同學(xué)們在分享心理劇的同時，還分享了各自的收獲。如果是共性的問題，他們就會把事例綜合提煉，再根據(jù)學(xué)生的心理承受能力編寫成淺顯易懂、生動活潑的心理劇，通過校園電視臺的形式在校內(nèi)展演，達到校內(nèi)師生共同分享的效果，最終解決這個心理問題。因此，我認(rèn)為應(yīng)提高我校教師對心理健康教育的重視，開展校園心理情景劇活動。既要細(xì)心，又要膽大。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。閔損為后母求情說：“母在一子寒，母去三子單。后母把好吃的只給弟弟們吃，閔損也毫無怨言，閔損的生活就在砍柴挑水之間快樂的度過。善待親情，理解父母的愛，盡可能珍惜每一次相處，不吝嗇付出的每一刻努力。有一天小蘭和同學(xué)準(zhǔn)備去外面逛街，在校園里遇到了她的媽媽，她就假裝不認(rèn)識，她讓同學(xué)先過去等她，她就來到媽媽身邊大聲的說：“你怎么跑到這兒來丟人現(xiàn)眼來了，我不是不讓你來嗎？ ”，媽媽聽后很是傷心，她說她再也不會來了。好在讓他的班主任老師只到了實情，班主任老師細(xì)心的給男孩指導(dǎo)，讓他從這場失被的戀愛的陰影里走出，老師的一席話激勵了男孩，從此男孩不在悲傷，而是刻苦的學(xué)習(xí)，在經(jīng)過幾年努力后，男孩出人頭地了，成了全國著名的十大醫(yī)生之一，在一次采訪中，主持人請來了女孩，讓男孩激動不宜，原本兩個相愛的人因為家境的不同而分離，但在他們的努力下，他們要走到了一起，從這件事里，我們明白了，當(dāng)我們在暗戀時期時，我們應(yīng) 當(dāng)保持清醒的頭腦，加強自身的水平，而不是一心想著在一起，每天活在虛幻的世界里，我要把這種愛轉(zhuǎn)化為前進的動力，當(dāng)我們足夠優(yōu)秀的時刻，戀愛會成為現(xiàn)實，在大學(xué)的戀愛，你沒有能力給予她幸福，所以在學(xué)校期間我們要以自己的學(xué)業(yè)為重， 在這次情景劇中，老師不在是高高在上的老師，而是與學(xué)生們一起協(xié)作的伙伴，朋友，老師有學(xué)生一起加油，一起努力的團隊精神，是我們最想要的，也是近年來師生關(guān)系中最缺少的，在學(xué)業(yè)上我們需要老師的指導(dǎo)，在老師的授業(yè)中，需要學(xué)生的配合，這二者是緊密結(jié)合在一起，缺一不可，在講太上老師是我們的引路人 ，把我們無智的孩童，教育為國家的棟梁，而下了講臺老師則是我們最忠 實的朋友，傾聽我們內(nèi)心的哭訴，給予我們解決的方案。從表演中，讓我看到了，我們甘肅醫(yī)學(xué)院學(xué)子風(fēng)華正茂的氣質(zhì)，護理系的節(jié)目《中國少年》在題材上很吸引人，做為當(dāng)代大學(xué)生，首先我們必須得 有一顆愛國之心，才能不枉費國家對我們的栽培，我們必須懷有一顆感恩的心，等到學(xué)醫(yī)成功了，去回報社會，去救死扶傷。 同時要高校課堂也要確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。新課改讓我們從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。 2021/04/29 第三篇：情景劇觀后感 觀看情景劇有感 昨晚和學(xué)生們一起觀看了學(xué)城之下的情景劇之后，作為一名剛接受樊城“三究四學(xué)”新教學(xué)思想的新 教師，我精神上備受鼓舞，使我從個層面對高效課堂有全新的認(rèn)識。另外現(xiàn)在又流行角色扮演，時空穿越等表現(xiàn)形式，也可以把這些融入于幼兒的情景劇中去。但是聽完徐院長報告，看完小五班小朋 友們的表演才發(fā)現(xiàn)，幼兒情景劇不僅具有類似話劇的表現(xiàn)手法和表達目的，還具有寓教于樂，培養(yǎng)幼兒健康心理和健康行為的作用。例如之前家委會一位媽媽講到自己家小孩子分蘋果的故事，這個就可以做成一個單幕情景劇：一個小孩子有四個蘋果，剛開始分的時候把大的留給自己，小的留給別人；爸爸媽媽教育完之后，把大的紅的先給奶奶，小的最后留給自己。對于幼兒情景劇的設(shè)計構(gòu)思，要符合幼兒現(xiàn)階段特點，要易于場景構(gòu)建實現(xiàn)，要可以培養(yǎng)積極的情感。所以幼兒情景劇看似簡單，但是需要老師付出心血來構(gòu)思選材、用心排練，需要老師無時無刻對幼兒進行健康心理、行為潛移默化的教育； 我認(rèn)為幼兒情 景劇實現(xiàn)有兩個難點： ； 。 父母與幼兒生活中的小事情最容易獲得。 之前說到幼兒情景劇，腦中的第一印象就是那種類似《雷雨》、《暗戀桃花源》之類的話劇，通過語言、情節(jié)的設(shè)定來反映社會某個現(xiàn)象或者表達作者某種想法，幼兒情景劇也是類似表現(xiàn)手法和目的，只是主角換成了幼兒園中的孩子而已。故事可以很短很簡潔，但是可以有多個小故事，形成一個個“微情景劇”，使每個幼兒都可以成為情景劇中的主角。 以上是自己聽完幼兒情景劇報告之后的想法，正確與否、可否實現(xiàn)、實現(xiàn)效果如何等等這些都還需要老師專業(yè)的判定。隨著新課程的推行，我們的教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互 助的好品德，讓他