【正文】 習(xí)要不分時(shí)間、地點(diǎn)，擠出時(shí)間就學(xué)，有空檔就學(xué)；不分文科、理科，專業(yè)非專業(yè)，有用就學(xué)，感興趣就學(xué)。我為書中的主人公 (也就是作者高爾基原型 )的命運(yùn)深深牽掛，我流過淚，與他同苦；我歡笑過，與他同樂。只有善良、和藹、富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。 導(dǎo)讀中說外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性，同時(shí)也是最富藝術(shù)魅力的形象之一。是的，“好事情”他真的是可憐極了。對(duì)于“好事情”更可以說是一種精神與心靈共同追求的夢(mèng)。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。 的確，我們不用像阿廖沙那樣只有十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯 吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了 19 世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。 談到“好事情”時(shí)，她想到了生活中一些追求事業(yè)的人們，為了事業(yè)，放棄了其它一切，也失去了其它一切，但他們毫不在意，他們?cè)谝獾氖鞘聵I(yè)所取得的成就，多么令人敬佩呀?！弊鳛榻Y(jié)束語，寫出了對(duì)待以后的生活應(yīng)有的態(tài)度。高爾基的成就不正是靠他自己的努力爭取到的嗎？”作者在這里還體會(huì)到要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒，永遠(yuǎn)以那種積極、勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來生活。另外，還有樂觀淳樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情“，都給過阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 指導(dǎo)與評(píng)價(jià)： 《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。因?yàn)椋谖覀冄劾?，大人們掙錢是那樣的輕易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)楹芏嗟暮⒆訌臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味?？擅總€(gè)人所追求的人生都是不同的。原因就是他身上有股酸味（我想可能是他在研究某化學(xué)物發(fā)出的酸味留在了身上）。在無數(shù)個(gè)日日夜夜之中，她讓我覺得是在為和平爭取點(diǎn)什么，也許是寧靜，也許是快樂，總讓人捉摸不透。在彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨之霧中，阿廖沙的童年生活也真正拉開了帷幕。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感嘆、令人同情的童年故事，頓時(shí)把我吸引住了。也就是說，在貫徹胡錦濤總書記社會(huì)主義榮辱觀精髓時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持崇尚科學(xué)，反對(duì)愚昧無知。聽爺爺說，很多好心人得知這一消息，紛紛捐款捐物資助她；市紅十字會(huì)特困生；街道辦事處也在辦事處旁邊修建一座廁所讓老奶奶管理增加收入；學(xué)校給萌萌減免學(xué)費(fèi)；萌萌 的成績可好啦，每次考試在班里都是名列前茅，老師和同學(xué)們都很喜歡她 amp。 一天晚上，我和文雅像往常一樣一起到河濱公園散步，又碰到了那位撿垃圾的老奶奶。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為 10： 1，那么到他有了 15 年至 20 年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變成為 10： 30： 50： 1。在大師眼里，德育教育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語??“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻?，?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說并 不存在的感情??”反思自己的教育，是不是缺了些什么？ 在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷 豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。 《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。每個(gè)孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！ 關(guān)于什么是從事教師工作的才能，我是這么想的，才能不外乎知識(shí)和能力，例如各學(xué)科 的知識(shí)，處理事情的能力、解決問題的能力、與人交往的能力、面對(duì)問題的能力等。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對(duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生非常相似，我平時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，使他們掌握該掌握的知識(shí)，傍晚留下來反復(fù)地給他講解、背誦直到她“懂了、會(huì)背”為止。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明。 這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之 一。 其次，“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條建