【正文】 得我們一遍又一遍地閱讀、品味。那么這些也是我在教學(xué)中所要面對(duì)的東西，需要摸索著去鍛煉自己的能力，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高，正式由于他們持之以恒的讀書，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。 在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺(jué)受益菲淺。雖然未來(lái)從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷，但我會(huì)用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用知識(shí)去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo)。這本書令我深深地感到：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之 一。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來(lái)豐富自己的知識(shí)。 其次，“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條建議也對(duì)我?guī)椭艽?。書中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象特別深刻。后來(lái)，費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來(lái)了，并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師。一切的教育方法都是基于對(duì)孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過(guò)的事情。他不喜歡大而空的說(shuō)教，而是深入你的內(nèi)心，聯(lián)系教育生活的實(shí)際，用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的建議。教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失?！? 這也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃熱豆腐，一名合格的教師都是經(jīng)過(guò)不懈的努力和通過(guò)不斷的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)起來(lái)的。最后談一下自己總結(jié)出來(lái)的想法，原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡(jiǎn)單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了，才知道其中的苦也累，但也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，面對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問(wèn)好，我也為之動(dòng)容。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到相關(guān)的問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，真讓我感觸頗深，啟發(fā)非淺。像她們這樣的巾幗英雄舉不勝舉。我們倆好奇地問(wèn)：老奶奶，你為什么要天天撿垃圾？老奶奶告訴我們，十年前，她在街道辦事處門前撿到了一個(gè)年僅一歲的被遺棄的女嬰，幫她取名吳萌萌。 第二天，我和文雅在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)旁邊。amp。 是啊，正是有了社會(huì)的關(guān)愛(ài)，政府的資助，學(xué)校的關(guān)懷，面臨失學(xué)的小萌萌重返校園，再次揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。 無(wú)論是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子，還是軍人、國(guó)家工作人員、教育工作者、科技工才者；無(wú)論是少年人，還是中年人、老年人，都需要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。 古人云：活到老，學(xué)到老，古人尚能如此，難道我們還不如古人，不能終身學(xué)習(xí)科學(xué)嗎？我想，我們總應(yīng)該比古人強(qiáng)一些，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)吧 ! 讓我們活到老，學(xué)到老，博采眾長(zhǎng)，做一個(gè)博學(xué)多才的人吧 !讓我們認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，全面提高自己，為我國(guó) 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)吧 !只有這樣，我們的工作才能更上一層樓，我們的生活才更有意義，我們的國(guó)家、我們的民族才會(huì)更有前途。 幾天后，我終于讀完了這部偉大的作品，心里久久不能平靜 ,想起了許多許多。”在與外祖母接觸的這一小段時(shí)間里，阿廖沙就下此斷言，可見她的人格魅力之高。這“一家子蠢貨”：外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也熱衷于參加一份。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲地處罰他們。這大概就是因?yàn)樗纳屏?，在為別人付出時(shí)，她已忘懷了自己。雖然他叫“好事情”，但他一點(diǎn)也不好，為了他熱衷的科學(xué)事業(yè)，他把房東的地板燒壞了，墻紙弄臟了，撕破了。最可悲的是“最有人性”的外祖母也不去接近他，還叫阿廖沙不要老在他身邊轉(zhuǎn)。因?yàn)樗峭獾厝?，一個(gè)親人也沒(méi)有。當(dāng)有些人在追求生活美，欣賞日出日落，享受絲絲涼風(fēng)，品味月下美酒時(shí)，而有些人卻一心追求著自己的事業(yè)夢(mèng)。在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在他們看來(lái)，那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。我們從來(lái)不用考慮衣食住行，這讓大人們操心就足夠了，還輪不到我們呢。我們實(shí)在是太天真了。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦。它講的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。 最后，讓同學(xué)們思考：在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒(méi)有被壓垮或變壞，反而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善 良的人？你從中得到什么啟示？ 通過(guò)閱讀和討論，同學(xué)們體會(huì)到：外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。 李倩怡同學(xué)在談感想時(shí)，能夠密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。 “時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻越發(fā)變得懦弱了，遇到困難就想要退縮、逃避或者走捷徑。 最后，作者以“總結(jié)主人公的一句話：要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒、永遠(yuǎn)以那種積極、勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)的生活。