【正文】 禁忌，而行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因 ,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。是的，無(wú)可厚非，孩子們需要成人的鼓勵(lì)。客廳應(yīng)該是首選。孩子爸也覺得無(wú)聊跟著一起出房間了。但對(duì)父母來(lái)說(shuō)需要“忍出內(nèi)傷。”（善而 堅(jiān)定） 大概 20 分鐘后，他結(jié)束了講解，然后說(shuō)：“你們現(xiàn)在高中的題目很難呀，我今天為了給你改這幾頁(yè)題，做了一下午。（冷處理） 沖完涼，已經(jīng)冷靜下來(lái)?！? 我總結(jié)一下：父母付出時(shí)間（看作業(yè)，講題），孩子還是會(huì)覺察到的。 昨天趙老師就給我們講了一個(gè)很真實(shí)的例子：她們班上一個(gè)很不爭(zhēng)氣或者說(shuō)讓人有點(diǎn)討厭男生。（穆老師班就有這樣的例子） 三、管教是改善而不是改變。比如許詠梅老師，曾有幸聽她的課，感覺她一直不急不躁，更驚奇的是當(dāng)時(shí)還是一年級(jí)的孩子們比我們二年級(jí)的孩子自都安靜，我覺得這就是素養(yǎng)。 。 《正面管教》這本書的內(nèi)容，包括我們眾多老師討論的內(nèi)容，都在于用什么方式、方法來(lái)管教孩子們，其 實(shí)在這方面，我們會(huì)有很多種方法：星星榜、積分榜、冠軍組等等，可為什么我們依然有那么多的問題呢？ 就我個(gè)人而言，我認(rèn)為就在于老師的耐心夠不夠：比如對(duì)于一個(gè)問題孩子，你已經(jīng)引導(dǎo)他三次了，可第四次你忍不住了，爆發(fā)了，好么，前面的三次白費(fèi)了，可如果你忍住了呢？ 所以，一個(gè)班級(jí)的好壞，就在于這個(gè)班的領(lǐng)頭羊，也就是我們?cè)撊绾巫觥? 在他成為全班各種矛盾的沖突點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)他，給他身份，同時(shí)也給了他責(zé)任。我想：友善、關(guān)心、尊重這三個(gè)贏得孩子們真心的詞語(yǔ)值得我們深思。但經(jīng)過寒假的連續(xù)晚上講作業(yè)，孩子似乎放下面具，跟我們親近很多。（忍耐） 孩子開始覺得委屈：“剛不是說(shuō)講題嗎？怎么現(xiàn)在要做題呢？” 我擔(dān)心他們吵起來(lái)，就使眼色讓他出來(lái)到客廳。我本來(lái)也跟著進(jìn)去，后來(lái)就出來(lái)看電子書了。一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候，面部表情猙獰，肌肉痙攣是表達(dá)不出愛的。 后來(lái)我改變時(shí)間，在孩子剛做完作業(yè)，飯還要一陣子的時(shí)候 15 分鐘的間隙，地點(diǎn)選擇在書房。 剛剛看的時(shí)候，我想試試，想在家里建立一個(gè)家庭會(huì)議的制度?？梢允〉啦谎詶?。”給我的記憶尤為深刻。 不得不說(shuō)的是，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。我決定，對(duì)于正面管教我需要是不斷的去練習(xí)。 “改變自己影響孩子”。 總的來(lái)說(shuō)，這本書為我提供了工作的指導(dǎo)，在今后的工作中我 會(huì)運(yùn)用更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng)?；仡欉^去一年多的班級(jí)管理，剛剛說(shuō)提及的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，當(dāng)一些孩子錯(cuò)誤時(shí)，我總是在孩子犯了錯(cuò)誤后給予他更多的說(shuō)教。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是發(fā)展中的人，有自己的世界，學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)愛孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。 《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久地解決問題。而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。 看到這里你可能就會(huì)問了，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過大量例子，說(shuō)明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人，教會(huì)了大量的家長(zhǎng)、老師正面管教的方法。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通。 然后，肯定也是一種溝通方式。其次，探詢會(huì)促進(jìn)溝通。 正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí)?！墩婀芙獭纷x后感（通用） [全文 5 篇 ] 第一篇：《正面管教》讀后感（通用） 《正面管教》讀后感（通用 5 篇） 當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。 譯者玉冰和她愛人在做足了充分的準(zhǔn)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒完沒了的問題，在不斷地一批一批的書中還是難以解決徹底，好 歹遇到了本書《正面管教》，之后她的孩子更健康、更快樂，親子關(guān)系也鞥親密、更融洽。 《正面管教 》讀后感 2 暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺?？梢酝ㄟ^核實(shí)，問啟發(fā)式問題來(lái)促進(jìn)溝通。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問題的活動(dòng)，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。 作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問題的答案都是肯定就是正面管教： 是否和善而堅(jiān)定； 是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感； 是否長(zhǎng)期有效；