【正文】 面管教的方法早先也略知一二，但是否能運(yùn)用的恰當(dāng)或有效，關(guān)鍵在于，作為教師的我們對(duì)實(shí)踐的持之以恒和對(duì)原則的永不妥協(xié)。 書中說到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。要始終清楚的是在學(xué)校里我們的一言一行，小到待人接物的態(tài)度，大到人生觀，世界觀都會(huì)在無形中影響身邊的每個(gè)小生命。 崔璨 APRIL 20211025 第四篇 ：正面管教讀后感 正面管教 從不完美中締造完美 焦作市龍?jiān)春W(xué)校陶嬋娣 對(duì)于再讀《正面管教》，我們有這幾點(diǎn)想與大家交流： 一、“贏得孩子而不是贏了孩子”。趙老師本著萬一能感化孩子的本心，達(dá)成了他的愿望。于是我們通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)等一系列措施來實(shí)施。從初接班的手忙腳亂，到如今 的能把倉庫變成干凈、明亮的新教室，我感覺成就感滿滿。對(duì)于家長來說，這本書可以教會(huì)他們成為更加稱職的父母，對(duì)于教師來說，它可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛７駝t孩子就學(xué)會(huì)了通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，失去了自我評(píng)價(jià)和內(nèi)省的能力，從而逐漸被老師和家長培養(yǎng)成“討好者”或是“總是尋求別人認(rèn)可的人”。要讓孩子們擁有一個(gè)健康的心態(tài)，那樣所有的教育都是可以引導(dǎo)的。思考良久，我讓他帶著所有的橡皮來我辦公室，在他疑惑時(shí)把我準(zhǔn)備的兩塊嶄新的學(xué)習(xí)橡皮和他作交換，并在送他的橡皮上刻下提醒的話? ?終于，我所有的付出都有了收獲，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步，聽課比以前認(rèn)真多了，當(dāng)然成績也突飛猛進(jìn)，期末考試考了“優(yōu)”。 20 1 6 。后來，我對(duì)他更加關(guān)心。其實(shí)，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。對(duì)待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價(jià)值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)老師和家長的認(rèn)可和信賴。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論。比如許詠梅老師，曾有幸聽她的課，感覺她一直不急不躁，更驚奇的是當(dāng)時(shí)還是一年級(jí)的孩子們比我們二年級(jí)的孩子自都安靜，我覺得這就是素養(yǎng)。（穆老師班就有這樣的例子） 三、管教是改善而不是改變。 昨天趙老師就給我們講了一個(gè)很真實(shí)的例子：她們班上一個(gè)很不爭氣或者說讓人有點(diǎn)討厭男生。 最后想和小伙伴們分享一段話，希望對(duì)大家有一絲絲的幫助：安排特別時(shí)光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛的支持。其實(shí)，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯(cuò)誤的原因。走在與孩子們的相處之道上，難免有費(fèi)解，有急躁，有些許疲憊和無奈，我知道孩子不乖不是借口，教師自身缺乏經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)方法才是根本，每每這些時(shí)刻我都會(huì)拿出這本書略讀一二，雖說不能照搬，但總會(huì)收獲策略和思想。 第三篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 首先不可否認(rèn)的是這本書我讀了很久，其實(shí)直到現(xiàn)在我仍舊不能一字不落的記得術(shù)中提到的內(nèi)容及案例。因?yàn)槲抑牢疑磉呍蕉嗾婀芙痰募议L及孩子那么正能量就能持續(xù)不斷?！薄班?，是的，態(tài)度比方法更重要”“鼓勵(lì)樹，太好了，回家我要施行起來”，正面管教確實(shí)有很大的能量，不管接觸過或沒接觸過的人都能感受到它的正能量，能讓我?guī)е鴿M滿的能量看待自己的孩子真好。問學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做，更能引起學(xué)生的注意。 在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法 —— 用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子。 《正面管教》讀后感 11 暑假我拜讀了簡所以我們的學(xué)生基本上都會(huì)呈現(xiàn)出老大或老小的心理特征。 拿到新書先看目錄是我的習(xí)慣，我一下子被第三章的“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題，還詳細(xì)地介紹了如何運(yùn)用正面管教方法 使孩子獲得這種能力，如何去和學(xué)生溝通，才能達(dá)到最理想的效果。 談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段，這二者是我在班級(jí)管理中，見 效最快的手段方法。尊重孩子對(duì)孩子犯的錯(cuò)，找原因，找方法。學(xué)生也知道了，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事，這都是人生重要的技能。于是這位老師意 識(shí)到變強(qiáng)硬，不是解決問題的方法。這本書也是。作者在書中給出了一個(gè)“鼓勵(lì)和贊揚(yáng)之間的不同”的一個(gè)表格，但是在實(shí)際中，我們不會(huì)對(duì)照著表格去說話。 《正面管教》讀后感 7 讀完《正面管教》這一本書后，我的腦海里總是想起上面這段話。 孩子都是夸出來的，并不是沒有原則的夸。我們可以問一下自己，自己在管孩子的時(shí)候，有沒有先去了解孩子的內(nèi)心想法，再進(jìn)行正面管教呢？在家里，你有沒有不分青紅皂白，對(duì)孩子亂發(fā)脾氣呢？ 有效溝通的前提是互相尊重，學(xué)會(huì)傾聽。似乎在大多數(shù)人眼里，管教就是懲罰。 “孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。 在實(shí)施正面管教方法的過程中，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，了解孩子的心理特征，明白孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這種方法堅(jiān)持下去。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。不要輕易許諾了，說出來就一定要兌現(xiàn)才行，這一點(diǎn)自認(rèn)還好，因?yàn)槲艺f出的話，沒有兌現(xiàn)我自己會(huì)好難受的！ 《正面管教》這本書，它 不僅僅是一本育兒的好書，還是指引我個(gè)人成長的書籍。 書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。 《正面管教》讀后感 2 近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡。 最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長并不會(huì)去責(zé)罰 他，只會(huì)讓他體會(huì)因?yàn)樽约旱倪x擇所帶來的后果，讓他自己去意識(shí)到錯(cuò)誤，家長這樣教育孩子即尊重了孩子的選擇權(quán)，也讓孩子意識(shí)到，自己所做選擇有時(shí)候也會(huì)有不足之處。《正面管教》讀后感 [優(yōu)秀范文 5 篇 ] 第一篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感（精選 11 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。在嚴(yán)厲的家庭中，孩子會(huì)因?yàn)椴怀栽顼埗患议L打，容易造成孩子暴躁自卑的心態(tài)；在驕縱的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺得只有這樣不停指揮別人，來滿足他們的需求，才會(huì)突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養(yǎng)成一個(gè)自私傲慢的脾性。如果不行就會(huì)尋求大家的幫助。想想平時(shí)，每天都要面對(duì)孩子，他在生活中，或多或少總會(huì)犯一些錯(cuò)誤，我們要 怎么面對(duì)呢，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運(yùn)用本書矯正錯(cuò)誤的三個(gè) R 的概念，來幫助孩子矯正錯(cuò)誤：一是承認(rèn)，即我承認(rèn)我在家時(shí)跟孩子大聲講話了；二是和好，即我向你道歉，以后不會(huì)這樣大聲講話了；三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。在言行一致這一塊上日后還是要加強(qiáng)注意的，因?yàn)椴皇且粋€(gè)堅(jiān)定者，所以時(shí)常妥協(xié)，造就了說出的話孩子不愿意聽和做?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓 勵(lì)，才能茁壯成長。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“ 現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。對(duì)于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因?yàn)橹挥性谝环N和善而堅(jiān)