【正文】 穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計(jì) 150分，考試時(shí)間 150 分鐘。仿寫(xiě)題格式尚好，語(yǔ)言干癟不豐富。 現(xiàn)代文閱讀第 16 題 不能結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括總結(jié)，題干要求簡(jiǎn)要分析作者的言外之意，應(yīng)該很明白得分要點(diǎn)，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時(shí)順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國(guó)人?，F(xiàn)就此次測(cè)試質(zhì)量分析及整改措施分析如下： 一、各科考試成績(jī)?nèi)缦拢? 二、學(xué)生答題情況分析： 語(yǔ)文學(xué)科 : 學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)淡薄 ,卷面書(shū)寫(xiě)潦草 ,不整潔 ,基本筆畫(huà)不規(guī)范 ,字的結(jié)構(gòu)安排不美觀 ,入體率很低 ,學(xué)生的初步寫(xiě)字能力還沒(méi)有形成。學(xué)生的閱讀方法 ,閱讀能力欠缺 ,沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣，尤其體現(xiàn)在一二年級(jí)的短文分析上。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是既有學(xué)生的，也有家庭的。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、課堂練習(xí)、坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。要求精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。明確教學(xué)重點(diǎn) ,難點(diǎn) ,全面了解學(xué)生 ,精心選擇教學(xué)方法 ,充分做好課前準(zhǔn)備 ,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 科學(xué)學(xué)科： 學(xué)生對(duì)課 本知識(shí)普遍掌握得較好，填空題和選擇題得分率較高，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)題學(xué)生感到比較有難度。閱讀題 ,學(xué)生把部分題目丟開(kāi)不做，或答非所問(wèn)。 第五篇：數(shù)學(xué)期末考試反思及整改措施 數(shù)學(xué)期末考試反思及整改措施 本次期中考試我校使用教研室的統(tǒng)一試卷 ,按中心校部署，由學(xué)校自行組織， 一、 二、三年級(jí)單人單桌，本級(jí)教師不監(jiān)本科目試卷。 詩(shī)歌鑒賞許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀和理解詩(shī)意憑自我的主觀認(rèn)識(shí)枉加揣測(cè)，第一小題大多得 1 分，意象概括的不全或不準(zhǔn)確，第二小題思想感情總結(jié)的不全面，第三小題煉字題語(yǔ)言總結(jié)的不好。 名句默寫(xiě)：都是必修課本里的講讀課，復(fù)習(xí)時(shí)比較全面，得分率較高。 本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作 中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)行等級(jí)制，四年級(jí)以下全學(xué)科學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)良好率達(dá)到 100%。 “四清”驗(yàn)收嚴(yán)把關(guān)。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng) ⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。 一抓備課。 五、今后的措施： 針對(duì)存在的問(wèn)題，在新的學(xué)期里要做好以下工作： 抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。 如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的 題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。 補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效 全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。數(shù)學(xué)： 突出基礎(chǔ)性與全面性 試卷能對(duì) 1— 6 年級(jí)下學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。測(cè)試后的質(zhì)量分析不僅顯示了測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失。 在今后教學(xué)中，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要好好地審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，還要注重學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不 放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)與我們握手，輝煌就會(huì)與我們擁抱。 ４、抓好詞匯教學(xué)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力，把詞匯放入各種題形中來(lái)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。近年來(lái)中考調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的考查。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。 一、考試所暴露的問(wèn)題： 在單詞拼寫(xiě)、動(dòng)詞填空、句型轉(zhuǎn)換以及單句改錯(cuò)方面出錯(cuò)較多，可以看出學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；主觀題中，完形填空完成情況相對(duì)較差，也可以看出這兩個(gè)班學(xué)生在平日課外閱讀量不夠，閱讀的面不廣，尚沒(méi)有形成初步的閱讀技巧和語(yǔ)篇把握能力。 1．學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯的掌握不夠扎實(shí)。 ４、在教學(xué)過(guò)