麥田的守望者讀后感匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 田里的守望者》又有了更深的理解。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。這本書(shū)不但生動(dòng)細(xì)致地描繪了一位對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極其不滿的中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶彷徨、孤獨(dú)憤世的精神世界，青春期少年矛盾百出的心理 特征，而且還批判了成人社會(huì)的虛偽和做作 .霍爾頓的性格復(fù)雜而又矛盾 ,但他有著一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。 第一、教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。成功也好，失敗也好，不快樂(lè)也好，重要的是體 驗(yàn)的過(guò)程以及愿意獲得新體驗(yàn)的態(tài)度。 第八、做一個(gè)寬容的教育者，孩子犯了錯(cuò)誤承認(rèn)了就是好孩子，不能一味的認(rèn)為孩子已經(jīng)這樣了，無(wú)可救藥了，低年級(jí)的孩子自制了本來(lái)就差，我們要理解孩子的天性，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，多多進(jìn)行換位思考，在寬容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。 教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的?！皫熒g的感情，是教育成功的第一塊基石。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，作為生活輔導(dǎo)老師也是一樣的，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。我只想當(dāng)麥田里得守望者。生活需要抗?fàn)?，需要我們無(wú)畏的前行，了解自己未來(lái)的前進(jìn)方向，只有如此我們才能創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我所看到的是：他生活得很迷茫；他的考試都掛掉了；他被自己的高中退學(xué)了；他的弟弟死了；他所喜歡的女孩和自己的同學(xué)約會(huì)；他不知 道該如何適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)；他討厭周圍的一切事物；他認(rèn)為他身邊的人和事物多充滿了虛偽和欺騙；他想要離開(kāi)自己現(xiàn)在所處的環(huán)境去一個(gè)沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他的地方重新生活，但當(dāng)他離開(kāi)時(shí)她的妹妹菲 比想和她一起走，卻最總沒(méi)有走成。從《麥田里的守望者》出版后，他寫作的進(jìn)度越來(lái)越慢，十年只出版三個(gè)中篇和一個(gè)短篇，后來(lái)甚至不再發(fā)表作品。 第四篇：麥田守望者讀后感 讀《麥田里的守望者》有感 《麥田里的守望者》是美國(guó)作家杰羅姆 主人公身上充滿了叛逆色彩，他打架、逃課、吸煙、酗酒、等等，都是青春期孩子身上典型的叛逆特征，他厭惡學(xué)校，以及學(xué)校里的老師、同學(xué)等一切的人和事，他總是希望逃離現(xiàn)實(shí)生活而到自己理想的世界中去，卻又一次一次被現(xiàn)實(shí)打擊的失望彷徨，一次次的提醒著他，理想與現(xiàn)實(shí)之間是具有差距的。 我想，我也要做個(gè)麥田守望者?！迸c之相隔百年后，凡“我們沒(méi)有理想 /流浪沒(méi)有方向 /總是夢(mèng)中麥田 /守著一片金黃”主唱有些沙啞似經(jīng)風(fēng)霜的聲音陡然使我聯(lián)系到了那位的少年，在紛亂的鬧市中堅(jiān)毅地守望著心靈的最后一片麥田。的確，主人公是一個(gè)大家眼里的“問(wèn)題學(xué)生”，再被學(xué)校開(kāi)除后游蕩于紐約街頭。他還熱愛(ài)小說(shuō)呢，他還熱愛(ài)音樂(lè)呢，他還熱愛(ài)小妹妹菲比臉上的笑容呢。 所以《麥田守望者》最大的悖論就是逃跑。如果作者以第一人稱寫他們，也許會(huì)是一個(gè)一模一樣的故事。小說(shuō)里，中學(xué)生霍爾頓想：好好學(xué)習(xí)是為什么呢？為了變得聰明。在青春的掩護(hù)下，頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性 *感。《麥田守望者》里的這位主人公，看什么都不順眼。fight,abouthislittlesister. Fromthestory,wecouldknowthatmostofthepeopleinthe50sinAmericahardlyhavetheirideals。在這種痛苦達(dá)到一種飽和狀態(tài)時(shí)，他對(duì)自己最信賴的人，他妹妹說(shuō)出了內(nèi)心最真實(shí)想法：我要做一個(gè)麥田里的守望者！ 對(duì)于主人公霍爾頓來(lái)說(shuō)，就是在一片金燦燦一望無(wú)際的麥田里，那里有著成千上萬(wàn)的孩子在奔跑，而麥田的另一頭是懸崖，孩子們不停地奔跑，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)??于是，主人公霍爾頓想當(dāng)麥田里的守望者，這樣就可以在孩子們遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)守住孩子，把他們帶到安全的地方。在這個(gè)時(shí)候正確的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，但是往往由于叛逆的思維會(huì)對(duì)師長(zhǎng)的勸說(shuō)置之不理，所幸的是一般會(huì)有一個(gè)對(duì)小孩有影響的人物，就如小說(shuō)中的菲比，霍爾頓的妹妹 —— 這些人務(wù)必對(duì)叛逆的小孩進(jìn)行準(zhǔn)確的勸說(shuō)才能回歸正途中?? 看到此書(shū)中的人物，復(fù)雜的心理，就想到我親愛(ài)的妹妹 —— 可惜我沒(méi)能很好的指引她，當(dāng)初的自我并沒(méi)有那么強(qiáng)的內(nèi)心和魄力?? 麥田的守望者讀后感 5 《麥田里的守望者》是由美國(guó)作家杰羅姆從某種意義上說(shuō)，這與 20 世紀(jì) 50 年代的美國(guó)確實(shí)有些相像。 麥田的守望者讀后感 3 一本好書(shū)總會(huì)給我受益匪淺的地方。人人都帶著假面具生活。算是一個(gè)階段吧，他是一個(gè)犯了錯(cuò)想逃卻又沒(méi)有徹底逃離的孩子，他還不懂要學(xué)會(huì)面對(duì)，去承擔(dān)責(zé)任，去改變?？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是收集整理的麥田的守望者讀后感（精選 5 篇），希望對(duì)大家有所幫助。他逃學(xué)打架，甚至于在期末考試中，五門課程，掛了四門，因此退學(xué)。與松竹相伴，與星月同行。 美國(guó)的 20 世紀(jì) 50 年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期， 二戰(zhàn) 的陰云剛剛散去， 冷戰(zhàn) 硝煙又起。是的，有了理想就有希望。這是作家塞林格寫的唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，以一個(gè)青少年的角度深刻的揭示了資本主義的腐朽的社會(huì)狀態(tài)。smemoriesabouthisencountershehashadwithstudentsandthefacultyofPencey,andheoftensays,Phony. Atthebeginning,HoldenisatthePenceyPrep,whichisaveryexclusive,thereisatraditionalfootballgamewithschoolrival,SaxonHall,butHoldenmis,hemanaged
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