藤野先生作品讀后感[五篇模版](存儲版)
【正文】 ，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。蔡云芝先生與學生的關系就十分和諧，他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生打成一片，關心愛護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生 打抱不平 ，難怪學生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。 這一篇是敘事散文，從文中充分表現(xiàn)出魯迅先生的愛國精神，因為無法茍同于當時中國人的態(tài)度，為了喚醒，拯救當時已經麻木的中國人，他也在此時改變了學醫(yī)救國的初衷，雖然從此與藤野先生分別，但藤野先生嚴肅認真的教學態(tài)度萂真摯無私的愛給了魯迅極大的鼓舞。 更令人匪夷所思的是：學生成群結隊，以打架為樂。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國。他以他高尚的人格魅力感染著魯迅，讓魯迅覺得：“在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。正人君子 39。他曾說：“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。 我也喜歡《藤野先生》，主要寫出了魯迅去東京弘文書院學習，遇到了藤野先生，藤野先生教他胃學、血管學、神經學、解剖實驗和局部解剖學，藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的??”。 也正如魯迅所說：“在我所有的老師中，藤野先生是我最感激的給我鼓勵的一個。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報國之情。我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。并對語法上的錯誤予以糾正。魯迅把他成長道路上的一幕幕寫在了紙上，讓人們更了解他。本文記錄了作者的心路歷程。在莎利文老師的愛心感召下，盲聾啞的海倫 .凱勒感受到了柔柔的清涼的水，理解了抽象的 愛 ??桃李不言，下自成蹊。藤野先生生活簡樸，為魯迅認真添改講義，細心糾正解剖圖，熱心關心解剖實習，詳細了解中國女人裹腳。 想一想魯迅先生當初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個理想 中國有一個嶄新的明天！為了這個理想，他們奉獻了自己的一切，將青春年華送給了祖國母親！ 同學們，醒醒吧，當你們學習有關革命先烈的文章時，請想一想，我們在他們用一生換來的美好生活中成長，卻做著這樣那樣的齷齪事，對得起他們的犧牲嗎？ 當初，在那樣艱苦的條 件下，眾多的中國人民萬眾一心，從未有一個人喊過苦，說過累。書本。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但不收學費，幾個職員還為我的食宿操心”，對這一段我印象深刻。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久并且強大了，這種影響甚至強大到足以影響 學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。美國羅杰斯的 人際關系 理論、前蘇聯(lián)的 合作教育學 ，都 把師生關系提到辦學水平的高度來認識。應對這種選擇，憑你的不再是自我的最愛，它靠的是運用知識，思想 ，用智慧，遇到這種選擇，唯好好的動一番腦子才是上策。在我的生活中也存 在著許多的選擇。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得異常認真，感覺 真。 魯迅日本的醫(yī)學導師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的??”。另外，藤野先生對中國
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