【正文】 第一次現(xiàn)實(shí)地?cái)[在每個(gè)人的面前。記得剛上大學(xué)的時(shí)候，我從一本雜志上讀到介紹日本年輕一代建筑師的文章，上面說(shuō)： “對(duì)于 60、 70 年代后出生的日本建筑師來(lái)說(shuō)，證明自己存在的理由成為一種必須 ”，當(dāng)時(shí)不甚理解，現(xiàn)在卻感觸良多。這時(shí)候父母不應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)依賴(lài)而是要信任孩子，相信孩子能夠很好適應(yīng)大學(xué)生活。由此產(chǎn)生的壓力感和無(wú)力感成為新生的難題。所以這就成為他們要面對(duì)的重要困擾。這就使得大學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)愛(ài)情產(chǎn)生失落感、虛無(wú)感以及建立在愛(ài)情夢(mèng)想破滅的基礎(chǔ)上的人生缺失感、幻滅感；而另一部分總感到自己缺乏被愛(ài)的吸引力的大學(xué)生又常為自己還沒(méi)有戀人而自卑。網(wǎng)絡(luò)之于大學(xué)生，正如世上的金錢(qián)、權(quán)力對(duì)于成年人一樣，是充滿(mǎn)吸引力的。 就業(yè)的難題。要避免攀比心理、從眾心理對(duì)自己的擇業(yè)造成不良影響。 列舉了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 及建議之后，需要說(shuō)明的是，心理有問(wèn)題是最正常不過(guò)的現(xiàn)象，而心理問(wèn)題往往蘊(yùn)含著積極的含義，往往恰是心靈成長(zhǎng)和自我超越的契機(jī)。 建議：使用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)宣泄自己的感情，妥善處理好愛(ài)情，珍惜好自己最后的大學(xué)時(shí)光，采用合理、合法的方式完成自己內(nèi)心的未完成情節(jié)，為未來(lái)的人生做好準(zhǔn)備。大四以前的行為，基本決定了大四時(shí)所面臨的境況。 大學(xué)四年級(jí) 大四是大學(xué)生活的落幕劇，是人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)和游戲成癮或者愛(ài)情都成為他們逃避這些壓力的方式。在此基礎(chǔ)上，由于自主性的獲得，從眾心理的影響和社會(huì)大環(huán)境的推波助瀾，大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為大學(xué)生最關(guān)注和投入精力最多的事情之一。人際關(guān)系問(wèn)題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒(méi)有知心朋友，缺乏必要的溝通、交往技巧等。高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確：在高考中取得高分；高中時(shí)代學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，而是 “填鴨式教學(xué) ”中學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。這 種依賴(lài)和獨(dú)立的心理反差，容易讓新生們產(chǎn)生難以適從的感覺(jué)，對(duì)大學(xué)原有的浪漫想像也隨之打破，同時(shí)會(huì)滋生出孤獨(dú)感、懷舊情結(jié)和對(duì)新事物的緊張情緒。我從他們身上學(xué)到了很多，那么隨之而來(lái)的就是 “How to be yourself?”“怎么做我自己？ ”這也是我剛到倫敦，學(xué)院里一位英國(guó)的學(xué)姐給我上的第一課。之后，是對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究構(gòu)架的清醒認(rèn)識(shí)，明白自己站在這個(gè)由無(wú)數(shù)古今人物建構(gòu)的框架中的位 置，自己的創(chuàng)新才會(huì)有的放矢。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己、對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。但很可惜的是，在我們現(xiàn)有的教育體系下，多數(shù)中學(xué)生對(duì)大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的信息并不了解。這一切都極大地豐富了我的閱歷，六七年的時(shí)間在人生中不算短暫，大學(xué)教育如果只是通過(guò)了幾次考試，拿到一個(gè)碩士、學(xué)士之類(lèi)的文憑不得不說(shuō)代價(jià)太大。畢業(yè)后在倫敦進(jìn)入英國(guó)最著名的福斯特事務(wù)所工作，現(xiàn)居北京，獨(dú)立設(shè)計(jì)師 ) 一次旅行 我的大學(xué)生涯伴隨著多重的體驗(yàn)。這樣發(fā)展的結(jié)果是，他對(duì)自己最擅長(zhǎng)的圍棋都變得不自信起來(lái)?？山Y(jié)果不但全部無(wú)果而終，更為嚴(yán)重的是，一次又一次挑戰(zhàn)自我的挫敗，使他的自信受到了毀滅性的打擊，進(jìn)而影響到學(xué)業(yè)和性格。而要形成客觀(guān)理性的判斷力，學(xué)會(huì)尊重與自尊，變得磊落而坦然，對(duì)未來(lái)的人生充 滿(mǎn)熱情和憧憬，這一切都需要自信心來(lái)支撐。 讓自信的陽(yáng)光普照年輕的心田 文 亦夫 (北京大學(xué)理科出身，出版有多部長(zhǎng)篇小說(shuō)及中短篇小說(shuō)、散文等，并在多部電影、專(zhuān)題片及音樂(lè)電視中擔(dān)任編劇、總撰稿及策劃。在這種過(guò)程中建立了我自己堅(jiān)韌不拔的性格。我自己就是很好的例子。這兩句話(huà)包含了幾層意思，一是我們要有自信，相信我們能夠愛(ài)別人，相信我們能夠把工作做好；二是我們所擁有的東西一定是主動(dòng)的道德，只有我們愛(ài)了別人，別人才會(huì)愛(ài)我們；只有我們做出了好工作，我們才會(huì)擁有好工作。只有當(dāng)我們能夠以平和的心態(tài)面對(duì)失敗和考驗(yàn)，我們才能成熟、收獲。一個(gè)人是否活得豐富不能看他的年齡，而要看他生命的過(guò)程是否多彩，還要看他在體驗(yàn)生命的過(guò)程中能否把握住機(jī)會(huì)。但我們還是在說(shuō)，因?yàn)橹辽僭谀且豢蹋覀冞@樣的表達(dá)是真實(shí)感情的流露。目標(biāo)就像是一座山的頂峰，即使我們天天看著這座山的頂峰，但是只要不采取行動(dòng)去爬這座山，所有一切精彩的故事將不會(huì)發(fā)生，一路上所有的風(fēng)景將跟我們無(wú)緣。人生目標(biāo)總是一步一步完成的，就像爬上一座高山，你必須一步一步往上爬一樣。你的眼光越好，你設(shè)立的目標(biāo)就越正確。我請(qǐng)了一些優(yōu)秀詩(shī)人來(lái)課上朗誦，我的理工科學(xué)生們則評(píng)論說(shuō)他們一個(gè)個(gè)看上去都很落魄，很不以為然。斯諾還指出，純粹科學(xué)家和應(yīng)用科學(xué)家之間的鴻溝也很大。只在人生的表面上永遠(yuǎn)滑下去，只是隱瞞和欺騙，而欺騙和隱瞞的工具就是社會(huì)的習(xí)俗。這就是說(shuō)，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與危機(jī)，往往并不因?yàn)槲覀儧](méi)有在追求理想的路途上前進(jìn)，而是在于不會(huì)拒絕，或者拒絕時(shí)猶豫不決、優(yōu)柔寡斷、患得患失。雖然在他學(xué)好了外語(yǔ)，并且閱讀了那些西方原著，而且還 發(fā)現(xiàn)西方小說(shuō)原著遠(yuǎn)沒(méi)有林紓的譯本精彩，但最初的問(wèn)題卻成就了一位大學(xué)者。劇作家曹禺曾經(jīng)說(shuō)，在讀大學(xué)期間，他雖然缺課很多，但他尊重老師，而錢(qián)鐘書(shū)雖然很少缺課，卻看不起老師。而一個(gè)人如果沒(méi)有理想，你就永遠(yuǎn)飛不起來(lái)，也體驗(yàn)不了做人的尊嚴(yán)。我記得在 20 世紀(jì) 80 年代后期，當(dāng)我們最初接觸到香港大學(xué)生時(shí)，我向他們提出的第一個(gè)問(wèn)題是：你讀書(shū)為了什么？你有什么樣的理想？對(duì)這些問(wèn)題，他們覺(jué)得很奇怪，很難回答，讀書(shū)不就是為了找一份好工作嗎？我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這就是大陸學(xué)生與港臺(tái) 學(xué)生最大的區(qū)別?，F(xiàn)在，又一批新人進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始人生新的一章?？梢哉f(shuō) 19 歲～ 23 歲是人生精力最充沛的黃金時(shí)代，這時(shí)的體力、記憶力、反應(yīng)能力都達(dá)到巔峰。我 們特地邀請(qǐng)了藍(lán)棣之、俞敏洪、亦夫、潘巖四位曾經(jīng)的 “畢業(yè)生 ”談他們的體會(huì)，同時(shí)在技術(shù)層面上請(qǐng)校園心理學(xué)專(zhuān)家就如何度過(guò)大學(xué)四年生活進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓我們一起分享吧！ 給自己一個(gè)目標(biāo)，讓你的生命燃燒 文 藍(lán)棣之 (清華大學(xué)人文學(xué)院教授 ) 近些年來(lái)，隨著就讀的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生的顯著變化，大學(xué)生度過(guò)大學(xué)四年的方式、理念以及所要特別注意的問(wèn)題，都發(fā)生了顯著變化。找到一份好工作就是理想。有了理想，才會(huì)有正確的價(jià)值觀(guān)。 “高分低能 ”的現(xiàn)象與學(xué)生對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度很有關(guān)系。與美國(guó)等國(guó)家的大學(xué)生相比較，我們有不少學(xué)生聽(tīng)課不做筆記，不喜歡上課發(fā)言，發(fā)言不愿意說(shuō)自己的看法 (因?yàn)榈靡懈鶕?jù) )，經(jīng)常是去網(wǎng)上找資料，而老師每次課布置的閱讀書(shū)目數(shù)量太少。我們從觀(guān)察一