【正文】 ，增強了學(xué)習(xí)自覺性，拓寬知識面，豐富知識內(nèi)容，提高了分析問題、解決問題、履行職責(zé)的能力，明確了自身定位，能力做到在其位、謀其政、盡其責(zé)。 高壩電廠作為內(nèi)江發(fā)電廠的一個分廠，雖然機組容量小，但卻承擔(dān)著繁重的扭虧增盈任務(wù)。面對當(dāng)前存在的困難和問題，應(yīng)充分發(fā)揮自身的積極性和主觀能動性，采取相應(yīng)的對策措施：一是堅持每天深入生產(chǎn)現(xiàn)場，檢查“兩票 三制”執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時加以糾正、指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，使職工成為企業(yè)的財富，而不要成為企業(yè)的包袱，更不要成為企業(yè)的安全隱患。因此，應(yīng)加強自身黨性修養(yǎng)，強化黨的理論知識學(xué)習(xí)，增強危機感、緊迫感和責(zé)任感，以時不我待、只爭朝夕的精神，全心身地投入到我廠“創(chuàng)先爭優(yōu)、扭虧增盈”活動中。服從領(lǐng)導(dǎo)，服從組織安排，與廣大干部職工群眾一道，爬過這道坡、邁過這道坎，同舟共濟，共渡難關(guān)！ 眾人拾柴火焰高。要讓職工知道，每一位職工只有依托企業(yè)才能成就自身價值。 一個黨員就是一面旗幟。因此，針對目前電氣專業(yè)存在的人員少、部分人員技術(shù)素質(zhì)差、水平低的問題，有針對性地開展電氣專項培訓(xùn)，著力提高電氣運行人員的技術(shù)水平，增強處理設(shè)備異常及事故的能力。由于眾所周知的原因，目前，我廠電氣運行人員嚴(yán)重缺失，整體技術(shù)水平嚴(yán)重下降，個別崗位存在一定安全隱患。下面從專業(yè)角度談?wù)勛约和ㄟ^這次“大討論”所領(lǐng)悟到的一點心得，愿與大家一道共勉。當(dāng)前，正處在跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期，要使各項事業(yè)乘勢而上、勇立潮頭，必須認(rèn)真分析、研究和解決好工作中存在的關(guān)鍵制約因素和問題。為此，除了深入學(xué)習(xí)黨的基本理論以外，我們還把研讀學(xué)習(xí)黨的方針政策和國家的法律法規(guī)作為職工的必修課，通過黨課培訓(xùn)、讀書研討、心得交流、專家解讀等方式，組織仔細(xì)研讀、深入研讀，掌握政策的條文和精神實質(zhì)。 一、履職盡責(zé)要圍繞中心，服務(wù)大局，把促進發(fā)展作為履行職能的第一要務(wù)。 這段時間過去了我繼續(xù)體驗著教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰 。同時要求自己學(xué)練結(jié)合，立足課堂，把課堂作為訓(xùn)練的主陣地，加強自身教學(xué)基本功和教學(xué)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己學(xué)練結(jié)合，促進自己教學(xué)基本功的提高。在實際工作中有時有畏難情緒、厭倦心理。 堅持提高教育質(zhì)量：提高教育質(zhì)量是教學(xué)工作的目標(biāo)，沒有質(zhì)量意識的教師不是好教師，忽視質(zhì)量的學(xué)校不是好學(xué)校。對于學(xué)生我一直保持著一顆關(guān)愛、真誠、理解和包容的心，有了這樣的心，就架起了與學(xué)生之間的心靈之橋。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展靠的就是終身學(xué)習(xí)，教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。人的全面發(fā)展是社會發(fā)展對人提出的新要求，當(dāng)今社會，為了適應(yīng)層出不窮的新事物，與之相對應(yīng)的，人也應(yīng)該追求自身的全面發(fā)展。因此，我們的一切實踐活動和各項工作，都要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)方針，都要以是否實現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。說起來簡單的兩個詞，但是要切身做到實屬不易。畢業(yè)一年的磨練，我有幸找到了自己的興趣所在，給了自己一個可以重新開始的舞臺，既然有了目標(biāo)有了奮斗的方 向，那么下一步，就是怎樣做的問題了。要認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然，同時還要樹立素質(zhì)教育的人才觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在這樣的要求下，教師怎樣做才能很好的貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，我就此談幾點自己的想法： 一、充分尊重和關(guān)心學(xué)生 科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)以人文本，落實到教育行業(yè) ，就要求教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維，抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的工作態(tài)度，平時多深入學(xué)生中，多關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)等生，更要關(guān)心后進生。一個人無論從事什么職業(yè)，在什么崗位工作，職務(wù)級別有多高，權(quán)利勢力有多大，對本職工作“履職盡責(zé)”是天經(jīng)地義的事情，是做人做事、為人處事的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)，是一個人應(yīng)有的基本素質(zhì)和水平及能力。崗位是干工作的平臺，是承擔(dān)工作責(zé)任的地方，只有先確立了自己的崗位，才能找到自己的職責(zé)所在，在自己的崗位上恪盡職守，以身作則。畢業(yè)一年的磨練，我有幸找到了自己的興趣所在，給了自己一個可以重新開始的舞臺，既然有了目標(biāo)有了奮斗的方向，那么下一步，就是怎樣做的問題了。說起來簡單的兩個詞，但是要切身做到實屬不易。因此，我們的一切實踐活動和各項工作 ，都要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)方針，都要以是否實現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。人的全面發(fā)展是社會發(fā)展 對人提出的新要求，當(dāng)今社會，為了適應(yīng)層出不窮的新事物，與之相對應(yīng)的，人也應(yīng)該追求自身的全面發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展靠的就是終身學(xué)習(xí)，教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。 立足崗位履職盡責(zé)是每一個人應(yīng)對工作時應(yīng)有的操守，它包含兩個層面的意思。當(dāng)一天和尚撞一天鐘，出工不出力，做事想事，能推著推，能拖著拖。教育的可持續(xù)發(fā)展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。如果教師一味追求成績而輕視學(xué)生在其他方面的發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展是有百害而