【正文】 (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 9．簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。 13．學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 17．分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義？答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。（舉例：略） 20．簡述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？答： (1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。 A．螺旋式上升 B．水平式上升 C．交錯(cuò)式上升 D．直線式上升 4．下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是 ()。 (√ )科學(xué)教育年 齡階段目標(biāo)， 45 歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 (√ )19．區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進(jìn)行操作的，所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與主動(dòng)性。 答： (1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 (三 )教學(xué)過程 1 觀察牙齒。 。 A．經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面 B．軍事后勤方面 C．生產(chǎn)消費(fèi)方面 D．商品流通方面 5．將儲(chǔ)存的物資按重要程度進(jìn)行分類管理的方法是 ()。 A．《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》 B．《國際貿(mào)易 運(yùn)輸港站經(jīng)營人賠償責(zé)任公約》 C．《國際公路貨物運(yùn)輸合同公約》 D．《華沙公約》11．一個(gè)完整的物流實(shí)體網(wǎng)絡(luò)至少要包括 ()和物流結(jié)點(diǎn)。 A．市場風(fēng)險(xiǎn) B．價(jià)格風(fēng)險(xiǎn) C．利率風(fēng)險(xiǎn) D．貨幣風(fēng)險(xiǎn) 19．國際多式聯(lián)運(yùn)經(jīng)營人是 ()。 A．第一方物流企業(yè)和第二方物流企業(yè) B．第二方物流企業(yè)和第三方物流企業(yè) C． 第三方物流企業(yè)和第四方物流企業(yè) D．第一方物流企業(yè)和第四方物流企業(yè) 27．對(duì)所有物流活動(dòng)中發(fā)生的成本進(jìn)行計(jì)劃、分析、核算、控制與優(yōu)化以達(dá)到降低物流總成本，就是 ()。 A．社會(huì)物流 B．企業(yè)物流 C．區(qū)域物流 D．綜合物流 35．不合理運(yùn)輸?shù)淖顕?yán)重形式是 ()。 A．索尼 B．豐田 C．本田 D．松下 43．物流企業(yè)，嚴(yán)格意義上講是指 ()。 A。 A．供應(yīng)企業(yè) B．供應(yīng)鏈大部分企業(yè) C．貢獻(xiàn)最大的企業(yè) D．供應(yīng)鏈企業(yè)群體 58． ()類型的電子商務(wù)通過為買賣雙方提供一個(gè)在線交易平臺(tái)，使賣方可以主動(dòng)提供商品上網(wǎng)拍賣，而買方可以自行選擇商品進(jìn)行競價(jià)。 A． ABC 分類法 B．零庫存法 C．成本分類法 D．運(yùn)輸分類法 56．物流從一 般活動(dòng)成為系統(tǒng)活動(dòng)有賴于 ()的作用。 A．所有企 業(yè) B．核心企業(yè) C．所有用戶 D．部分企業(yè) 49． ()是指賣方只要將貨物在指定的地點(diǎn)交給買方指定的承運(yùn)人，并辦理了出口清關(guān)手續(xù)，即完成交貨。 A．動(dòng)態(tài) B．系統(tǒng) C．靜態(tài) D．整合 41． MRP 的基本任務(wù)是編制零件的生產(chǎn)計(jì)劃和 ()。 A．物流的評(píng)價(jià) B．物流實(shí)施 C．物流監(jiān)督 D．物流計(jì)劃 33．供應(yīng)鏈管理把供應(yīng)鏈各個(gè)職能部門有機(jī)地結(jié)合在一起，從而最大限度地發(fā)揮出供應(yīng)鏈整體的力量，達(dá)到 ()獲益的目的。 A．批發(fā)商 B．配送中心 C．工廠 D．零售商 25． ()包括貨物分揀、配貨和包裝等項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 A．綜合性結(jié)點(diǎn) B．儲(chǔ)存型結(jié)點(diǎn) C．轉(zhuǎn)運(yùn)型結(jié)點(diǎn) D．流通型結(jié)點(diǎn) 17．到岸價(jià)格包括貨價(jià)、運(yùn)費(fèi)、 ()及其他勞務(wù)費(fèi)用。 B．物流成本 C．物流活動(dòng) D．管理流程 9．對(duì) D 組術(shù)語不正確的說法是 ()。 A． BtoBB． BtoCC． BtoGD． CtoC3．第三方物流是一種具有 ()的綜合物流服務(wù)。 ，弓 |導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。 。 答： (1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)； (5)要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 ( )17．家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境，父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師，家庭和幼兒園的科學(xué)教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充。 A．制作玩具 B．制作昆蟲標(biāo)本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣 10．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是 ()。 A．科學(xué)情感方面的教育目標(biāo) B．科學(xué)技能方面的教育目標(biāo) C．科學(xué)方法方面的教育目標(biāo) D．科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) 3．在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手； 大班則安 排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。 ？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？答：自然觀察是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。 19．舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā) 孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 答： (1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。 。 ？答： (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性 ； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 對(duì)兒童發(fā)展：首先，科學(xué)教育是符合了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。 A．比較物體明顯的不同點(diǎn) B．比較物體的不同點(diǎn) C 比較物體的相同點(diǎn) D．比較物體的不同點(diǎn)和相同 點(diǎn) 55．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是()。 A．問題情境 B．科學(xué)活動(dòng)室 C．科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D．三個(gè)都是 47．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn) ()。 A．情景觀察 B．情景評(píng)價(jià) C．自然觀察 D．自然評(píng)價(jià) 40.“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于 ()。 B．陶行知 C．張雪門 D．陳鶴琴 32．在幼兒園進(jìn)行集體活動(dòng)如“好聽的聲音”，所要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的 ()。 A．地方性 B．啟蒙性 C．系統(tǒng)性 D．環(huán)境性 24．把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、蘿卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是 ()。 B．觀察測量 C．正式量具測量 D．非正式量具測量 16．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？ ()A．種植園 B．飼養(yǎng)角 C．自然角 D．氣象角 17．幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類 問題屬于 ()。 A．森林 B．學(xué)生家長 C．教育機(jī)構(gòu) D．博物館 8．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性 、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 D．開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 59．下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是 ()。 A．教師是學(xué)前兒 童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 51．提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是 ()。這是內(nèi)容選編的 ()方式。 B．正式量具測量 C．觀察測量 D．普通測量 36．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地 ()。 A．森林 B．學(xué)生家長 C．教育機(jī)構(gòu) D．博物館 28．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 ()。 A．設(shè)置情景、提出問題、動(dòng)手操作 B．提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問題 21．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 ()。 A．孟子 B．墨子 C．老子 D．孔子 12．下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是 ()。 A．學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B．年齡階段目標(biāo) C．單元目標(biāo) D．科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) 3．在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手； 大班則安排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。 A．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B．材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C．材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性 D．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7．下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是 ()。 A．烏龜、金魚、嬌風(fēng)、蝌蚪 B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶 15．學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是 ()。這是內(nèi)容選編的 ()要求。 A．設(shè)置情景、提出問題、動(dòng)手操作 B．提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問題 年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》 書出版 ，它的作者是 ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性 D．開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 39．事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是 ()。 A． 2～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 5～ 6 歲 D．各年齡段均可 46．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是： ()。 A．地方性 B．