【正文】 也是這本書的作者為什么能夠寫出這么多精彩紛呈的教育故事，有 踏實的文筆是基礎，更重要的是那股鉆勁兒，我想這就是值得我們年輕教師去學習的。原本沒有在意，當某天閑來無事翻閱次數，變被此書中的樸實無華的話語給吸引了，讓人有一睹為快的感覺。我想這就是為什么有些人不能走得更遠的原因。 《尋找不一樣的教育》讀后感 2 暑假讀了王維審老師寫的《尋找不一樣的教育》。作為孩子們的第一任老師，我們更應該深刻思考，用怎么樣的教育去應對他們。品著這淡淡的兩行字：“一本清淺而深刻的教育故事”“一部關于教育敘事的寫作寶典”，進入了暑假的充電時間，淡然恬適。 本書分為五章， 第一章：推開教育的另一扇窗；第二章：我們需要怎樣的故事；第三章：找到一種最好的表達；第四章：精心講好自己的故事；第五章：發(fā)現教育意義的密碼。大時代的教育環(huán)境下，我們習慣了教育的宏大，總喜歡把教育弄得莊嚴而隆重。說實話，也早已忘了當時自己為何這么的激動，但結果總歸是好的。 從《為生命擦亮一些日子》中，我們讀到了一個真正的執(zhí)著于教育事業(yè)，用生命詮釋教育的真諦的王老師。 讀王老師這本書的時候，我還有一個最大的感觸就是 —— 寫教育敘事，貴在堅持。 注：讀書過程中，感慨很多，比如越深入越發(fā)現牛人多，越深入越發(fā)現當好老師匠就需要匠人精神 ,潛心做學問真的不容易；比如教師行業(yè)是否就注定要守住清貧？比如有的“名師”只是因著“名?！保槐热绫姸嗾嬲齼?yōu)秀的老師只是在默默無聞；比如一個老師對學生的影響絕不僅僅是分數；比如教師行業(yè)中有許多‘前人栽樹后人乘涼’的現象，有可能孩子的某個優(yōu)秀特征在大學里顯現出來是因為他的小學老師的某個教育行為 —— 而今天只是趁著晚自習記錄 下一點點，敲打下來備忘。只知道對錯的一方進行批評，對另一方進行安慰，以為這樣就是事情最完美的結局。在看到他的一篇文章“教育，什么時候能站在孩子的角度上”時，我發(fā)現他的主角是一個學前幼兒，我便細細的研讀了起來?！睂τ谖襾碚f就是走出一條正確的人生道路。從而讓作者意識到：從某個角度來說，學生的成功只是我們教育目標的副產品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。尤其是今天讀到其中的一節(jié) 我們最終要教給學生什么 時，感觸較大?！笔堑?，無論怎么樣，我們都在堅持，既然在堅持為什么不能做的好一點。我想一個重要原因就是去掉了成績的枷鎖，給了他探索其他領域的機會，或許在學習上不是什么好手，但天生我才必有用，當孩子們放棄自己的弱項時，就一定有屬于自 己的那片光明。 然而作為一名小學老師，可能暫時不用面對孩子叛逆時的種種情況，但這時的孩子個個充滿著調皮的性格。 教師的社會地位再低，再多的人瞧不起這個職業(yè)，教師自己清楚：當老 師不難，難在踏踏實實當好老師。因為，若要有自己的教育定義，不但要通過長久的教育實踐，更要通過不斷地記錄、反思、總結來找到答 案?！笔前?，大家都在一個學校，每天都是一樣的時間，有充實，也有埋怨，但是無論怎樣，我們都在這個崗位上堅持了下來，并且，還將堅持下去。剛看這本書的時候，我在第三頁寫下了這樣一段話：許多新老師的疑惑。小標題下面有段文字：“在細微處用心有兩層 含義看，一是說敘事的過程中要注意細節(jié)描寫，二是說在提升提煉觀點時要善于以小見大”。而在教育這個舞臺上，我們在出演著教師這一相同的角色，雖然每個人的經歷不盡相同，卻又百般相似。無論我們遇到什么事情，都要堅持下去，相信堅持就會勝利。想想自己現在面對的是小學，或許很多教育方式用不到，可是也有很多是大相徑庭的。記錄什么？怎么記錄？王老師在書中謝了他的案例，我們可以模范著來寫。我們每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上課背課，每天都用心去處理孩子家長眼中的“大事”。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是為大家整理的《尋找不一樣的教育》讀后感，歡迎閱讀與收藏。 人活在這個世上，遇到的困難和坎坷固然很多，但所有的困難就怕一個“鉆”字。 靜下心來讀完這本書，會讓我有種錯覺，這不像是老師寫的，我的狹隘的感覺老師和作家是兩個不同世界的人。 文中《一斤米的價值》提到我們的教育處于“學生很苦，教師很累，教育很尷尬”的境地。作者提到在與第一屆學生聚會之時，他問他的學生，你們都是靠什么小有成就的 ？結果學生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學會了擔當、堅持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關鍵。” 前不久讀完王維審老師的《尋找不一樣的教育》，這段話就深深印在了我的心頭。 時隔境遷，人的心態(tài)會發(fā)生變化，青澀的我也會變得成熟，這個時候我碰到了小穎，一個什么都不會的小女生，比我曾經教的任何一個學生在學習方面都要來得慢。多年以后，我在學生心中埋下的教育種子能不能開花結果，他們會因為我的教育而變得幸福還是窘迫，這才是最重要的。小胤是我初當教師時教的畢業(yè)生，他對數學的理解總是比別人慢，我急??！“我是一個年輕教師，這孩子的成績肯定要拉我 們班的后腿，班級成績不理想，多丟人啊”，這是我當時內心真實的想法，我利用課余時間給小胤補課，在補課的過程中看到他轉不過彎來，我急著了，說出來的話也不大好聽。多年以后，我在學生心中埋下的教育種子能不能開花結果，他們會因為我的教育而變得幸福還是窘迫，這才是最重要的。 時隔境遷，人的心態(tài)會發(fā)生變化，青澀的我也會變得成熟，這個時候我碰到了小穎，一個什么都不會的小女生，比我曾經教的任何一個學生在學習方面都要來得慢。 等我有了兒子，一定還得讓您教，您可得給我踹出個北大、清華來呀！”這樣一段并不是批評的、真誠的話卻開始讓王老師思考。畢業(yè)了，這孩子每年都要跑回到小學來看看我，現在一個二十歲的大姑娘了！說的一句非常樸實的話讓我感動：“謝謝你，譚老師，謝謝你從來沒有放棄過我，我長這么大，只有你一個老師從來沒放棄過我” ！ 同樣是給孩子補課，幫助孩子在學習方面取得進步，為