育才國(guó)民小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 能力指標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 時(shí)間分配 教學(xué)評(píng)量 融入六大議題 11 S27 【活動(dòng)一復(fù)習(xí)全等圖形及揭示線對(duì)稱概念。 CR1 能察覺生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的情境 CS3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測(cè)、檢驗(yàn)、推顯、驗(yàn)證、 論證等。 31 透過實(shí)測(cè)，察覺對(duì)稱軸與連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段互相垂直。 單元目標(biāo) 。 (2)第五冊(cè)第 9 單元三角形和四邊形 三角形和四邊形的構(gòu)成要素及做圖。 (2)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊。 21 透過摺紙的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊。 42 運(yùn)用線對(duì)稱圖形的特性，在方格紙上完成線對(duì)稱圖形。 六 大 議題結(jié)合 ● 人權(quán)教育─孩子之間能互相尊重不同的解題技巧，及不同的圖形製作方法。 ?圖形大小不同。 ※綜合活動(dòng) 三、貼貼樂 ● 老師佈提：「在日常生活中有許多線對(duì)稱的圖形，請(qǐng)小朋友分組分分看哪些圖形是線對(duì)稱圖形，哪些非線對(duì)稱圖形，答對(duì)的將會(huì)有音樂出現(xiàn)喔！」 ● 老師必須在每個(gè)圖形貼完後加以說明圖形對(duì)稱關(guān)係。 ●教師揭示剪好的圖形重新布題。 ●教師歸納、宣告。 其他。如： 是正方形，把相對(duì)的角對(duì)摺，也可以把相對(duì)的邊對(duì)摺，摺線兩邊的圖形才會(huì)完全疊合。 沿著對(duì)稱軸對(duì)摺，摺線兩邊就會(huì)完全疊合、 其他。 ●兒童拿出菱形圖卡，分組討論釐清題意、操作解題，並發(fā)表： 以線段ㄅㄇ為對(duì)稱軸時(shí)，對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)是ㄆ和ㄈ，對(duì)應(yīng)邊是ㄅㄆ和ㄅㄈ，ㄆㄇ和ㄇㄈ。 ●教師引導(dǎo)兒童用三角板的直角或量角器，檢查連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段ㄆㄊ、ㄇㄉ是不是和對(duì)稱軸ㄅㄈ互相垂直。 】 ※引起動(dòng)機(jī) 揭示等腰三角形及等腰梯形，讓孩子分辨有何不同。 1 從已知線對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，推算另一線段的長(zhǎng)度 。 【 活動(dòng) 運(yùn)用線對(duì)稱圖形的特性，在方格紙上完成線對(duì)稱圖形 】 。 ~~~~~第六節(jié)完 ~~~~~~ 方格圖卡每生一張 每生一張方格圖卡 10 分鐘 能理解並解出對(duì)稱線段長(zhǎng)度 在方格紙上畫出對(duì)稱線段及對(duì)稱圖 人權(quán)教育─尊 重他人不同的想法 10 單元目標(biāo) 能力指標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 時(shí)間分配 教學(xué)評(píng)量 42 CS3 習(xí)作 10 分鐘 10 分鐘 能完成習(xí)作及學(xué)習(xí)單評(píng)量 。如： ●指名兒童發(fā)表，師生共同訂正。 先描 出對(duì)稱軸右邊的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再畫線連起來。 線段ㄒㄋ長(zhǎng) 22 毫公尺或 公分。 ●教師追問：「你是怎麼知道的？」 ●兒童可能回答： 因?yàn)閳D 和圖 的對(duì)稱軸，都垂直平分連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段，所以是線對(duì)稱圖形。 ● ●教師歸納、宣告 : 線對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸垂 ~~~~~第五節(jié)完 ~~~~~~ 放大圖卡 三角板 量角器 格子圖表 10 分鐘 15 分鐘 15 分鐘 經(jīng)由實(shí)際觀察能找出對(duì)稱軸對(duì)應(yīng)頂
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