七年級數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)最終定稿(存儲版)
【正文】 習(xí)的興趣呢？ 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識時，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。對于雙差生，我不但沒有歧視，還經(jīng)常利用課余時間跟他們談話，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到老師的愛?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。六、認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)有針對性，有層次性。第五篇：六年級數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)六年級數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)今年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制定各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每一類內(nèi)容的知識要點，歸納成集。有針對性，在層次性。這樣，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效發(fā)展和培養(yǎng)。六．積極推進(jìn)素質(zhì)教育。所以我通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。四．認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集了大量的優(yōu)秀教師案例，借閱了三至六年級的《名師導(dǎo)學(xué)》，購買了《小學(xué)教學(xué)案例》、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略》等大量書籍。一學(xué)期以來，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。五、虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動 1探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。對于村小合并過來的學(xué)生，還有個別不習(xí)慣過住宿生活。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。二年級小 學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為這個學(xué)期研究的重要課題。利用情景教育，加深學(xué)生對知識的理解。一學(xué)年多來，我校數(shù)學(xué)教學(xué)均突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探索知識。一學(xué)年來，我校數(shù)學(xué)教師先后參加了在南江口中學(xué)和西江實驗中學(xué)舉行的全縣教研活動，并觀摩了在連灘鎮(zhèn)中學(xué)舉行的全縣“希望杯”課堂教學(xué)競賽。觀念是行動的靈魂，思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想觀念必然會有什么樣的行動。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到了有效的發(fā)展和培養(yǎng)。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。有針對性，有層次性。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了極大的興趣。、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實并且學(xué)生接受知識的水平參差不齊。認(rèn)識到新課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史性必然選擇；是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新；是促進(jìn)教師專業(yè)觀成長的一個平臺；是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗與做法，結(jié)合我校實際，逐漸摸索出一條適合
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