【正文】 驗(yàn)競賽、專題討論、實(shí)驗(yàn)教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 立足雙基。中等生則 要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。 發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在 今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。 課后聽 取學(xué)生的反饋信息。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。 注意心理訓(xùn)練。針對(duì)以上學(xué)生情況，我準(zhǔn)備從以下方面開展我這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)： 1 繼續(xù)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。 。初三 化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。 教師對(duì)一個(gè)知 識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。 加強(qiáng) 審題訓(xùn)練。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。 ，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等，在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 ，準(zhǔn)確把握新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和策略，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“中考指南”精神，認(rèn)真制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保中考化學(xué)學(xué)科的合格率和優(yōu)秀率。 ，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并且及時(shí)總結(jié)，做到每次有收獲，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于補(bǔ)差，以最基本的中考中的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)案中錯(cuò)得較多的題為主，把補(bǔ)差放在平時(shí)的課堂和課間，課后的補(bǔ)差學(xué)生要逐一過堂。認(rèn)真?zhèn)浜谜n、提高課堂教學(xué)效率 。如今很多人稱化學(xué)為“中心科學(xué)”，因?yàn)榛瘜W(xué)為部分科學(xué)學(xué)門的核心，如材料科學(xué)、納米科技、生物化學(xué)等。 。課堂教學(xué)要講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識(shí)要落實(shí)，能力要提高。在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。 ，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約 200 幅圖表。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn) 義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。 在最后階段 (約考前兩周 )，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯混亂 。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。 提高做題能力。 立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。 ，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。 教學(xué)進(jìn)度表： 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 ~ 第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測 ~ 第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測 ~ 第十一單元鹽和化肥第十二單元化學(xué)與生活 ~ 單元復(fù)習(xí)與檢測第一輪復(fù)習(xí) ~ 重點(diǎn)問題及易錯(cuò)問題分析和評(píng)講 ~ 基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論綜合訓(xùn)練 ~ 元素及其 化合物測試綜合訓(xùn)練 ~ 化學(xué)基本計(jì)算測試綜合訓(xùn)練 ~ 化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及操作測試綜合訓(xùn)練 ~ 初中畢業(yè)考試 ~ 綜合考試及模擬考試 九年級(jí)化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃總結(jié) 900 字模板篇二 新的學(xué)期開始了，本學(xué)期，我繼續(xù)從事九年級(jí) 13 班、 14 班的化學(xué)教學(xué)工作。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密 。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來，以線或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系 。 1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂 45 分鐘要效益，平日注重實(shí)驗(yàn)與操作相結(jié)合，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 1能用化學(xué)語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。探究有機(jī)物的組成 。探究如何繪制溶解度曲線 。探究碳的氧化物的性質(zhì) 。 演示實(shí)驗(yàn)有： 空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但實(shí)驗(yàn)操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致，化學(xué)語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進(jìn)行探究。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也很感興趣，基本能按照實(shí)驗(yàn)的要求完成實(shí)驗(yàn)，能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 他們能運(yùn)用簡單的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用 。 從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和 愛國主義教育。 ，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。 抓好課外輔導(dǎo)，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展好第二課堂活動(dòng)。 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 三、實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式： 課堂實(shí)驗(yàn)。 2021九年級(jí)化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃上學(xué)期例文 900 字篇三 一、構(gòu)建教材體系的基本 原則： 以課標(biāo)的基本要求為根本，合理選擇實(shí)驗(yàn)素材， 根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際確定實(shí)驗(yàn)的難度、數(shù)量和用品。 培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。 根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生啦厭學(xué)心理。 教學(xué)進(jìn)度表： 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 ~ 第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測 ~ 第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測 ~ 第十一單元鹽和化肥第十二單元化學(xué)與生活 ~ 單元復(fù)習(xí)與檢測第一輪復(fù)習(xí) ~ 重點(diǎn)問題及易錯(cuò)問題分析和評(píng)講 ~ 基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論綜合訓(xùn)練 ~ 元素及其化合物測試綜合訓(xùn)練 ~ 化學(xué)基本計(jì)算測試綜合訓(xùn)練 ~ 化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及操作測試綜合訓(xùn)練 ~ 初中畢業(yè)考試 ~ 綜合考試及模擬考試 2021九年級(jí)化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃上學(xué)期例文 900 字篇二 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密 。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。 教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。 提高做題能力。下面的整理了幾篇關(guān)于化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃的參考范文 ! 2021九年級(jí)化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃上學(xué)期例文 900 字篇一 一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想 立足教材，不超出教學(xué)大綱，注 意緊扣課本。 積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力 (1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改 。 根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。 (3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題 備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)等。文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過高二會(huì)考。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定 。精選每章的測驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 選修 5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。 三、教學(xué)進(jìn)度 本學(xué)期由專題一到專題三。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，應(yīng)由幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)向幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換。 針對(duì)新教材的編排特點(diǎn)，我們認(rèn)為，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力。 高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排： 專題一、有機(jī)化學(xué) 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、組成、性 質(zhì) 有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對(duì)策略 有機(jī)推斷、有機(jī)合成題型應(yīng)對(duì)策略 專題二、元素及化合物 常見金屬及其化合物 常見非金屬及其化合物 無極推斷題型應(yīng)對(duì)策略 專題三、基本概念 物質(zhì)的組成、分類及化學(xué)用語表達(dá)式的書寫 無機(jī)反應(yīng)類型 物質(zhì)的量、化學(xué)常用計(jì)量 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律 專題四、基本理論 反應(yīng)熱 電化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡 水溶液中的離子平衡 專題五、化學(xué)實(shí)驗(yàn) 基本儀器、基本操作、實(shí)驗(yàn)安全預(yù)防和處理 物質(zhì)的性質(zhì)與制備、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型應(yīng)對(duì)策略 高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)安排 一、題型突破，應(yīng)試策略 二、回歸教材，查漏補(bǔ)缺 三、考前提醒，積極應(yīng)考 2021高中化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃文本 900 字篇二 再次使用新教材，我們有了更深的體會(huì)。我將下學(xué)期的化學(xué)復(fù)習(xí)氛圍 5 個(gè)主要模塊：有