【正文】 的最好的活動(dòng)形式。幼兒的注意主要還是無(wú)意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無(wú)意注意，有意注意逐漸發(fā)展。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。 她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。“我的今天的成就應(yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子跟我說(shuō)，‘剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺醋?，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手 抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。 (3)學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過(guò)程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 答： (1)幼兒的心理特點(diǎn)及其滿足。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識(shí)地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進(jìn)了有意記憶和有意注意的發(fā)展?；?3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 (2)說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。 (4 分 )(3)具體做法：對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周?chē)某扇撕徒處?，?yīng)當(dāng)在了解、尊重 兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。 (4 分 )(2)對(duì)挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??； 那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 答： (1)毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。（ 4 分） (2)研究?jī)和瘹赓|(zhì)類(lèi)型具有重要的教育意義。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)； 個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。 游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)，游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得 游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海 讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。然后，我和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上面開(kāi)始比賽。（ 6 分） (4)對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。因此，教師和家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。 (3)強(qiáng)化。 請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。毛毛越說(shuō)越委屈，“畦”地一聲哭了。 答： (1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。 你覺(jué)得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。 答：小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。 請(qǐng)問(wèn)小王爸媽的擔(dān)心有無(wú)必要？請(qǐng)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。兒童品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體，可以根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來(lái)教育孩子：對(duì)處于自我中心階段兒童的活動(dòng)不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)； 對(duì)處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時(shí)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助； 對(duì)處于可能性階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平 等地對(duì)待每一個(gè)兒童； 對(duì)處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。 此時(shí)兒童還沒(méi)有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開(kāi)，沒(méi)有自我意識(shí)。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣。（ 4 分） (3)對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見(jiàn)她大口吃。 ：她易于察覺(jué)別人不 易察覺(jué)的事情。 ，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，要有意識(shí)弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。（建議 6 分） 歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。爸爸媽媽 開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來(lái)越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。 (2)焦慮回避型母親 其對(duì)對(duì)道德教育的啟示。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 答： (1)父母的懲罰。（ 4 分） (2)從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類(lèi)型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。 (6 分 )(2)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過(guò)程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。 答： (1)這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移； (2)小紅毯成為安全的依托； ． (3)兒童依戀的表現(xiàn) (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )； (4)依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響； 對(duì)情感發(fā)展的影響； 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。 大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??； 那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以 真實(shí)的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。老師突然停止說(shuō)話，孩子們安靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事，這是老師通過(guò)言語(yǔ)利用無(wú)意注意的規(guī)律來(lái)控制幼兒的注意活動(dòng)。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，大家開(kāi)始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒(méi)有吸引孩子們的注意，這時(shí)老師突然停了說(shuō)話，孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。（ 4 分）庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。 答： (1)皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心 (2)教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施； (3)教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu) +，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。 ④公正階段（ 1012 歲）。 答：依戀行為分為四種類(lèi)型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。 (3)強(qiáng)化。 (2)在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過(guò)程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。 (4)挫折。 答： (1)皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段①前道德階段（出生 — 3 歲）。 (2)道德教育的啟示： 從上述四個(gè)階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過(guò)渡，這對(duì)兒童的道德教育有重要啟示： 品德發(fā)展的階段不是絕對(duì)孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。 請(qǐng)問(wèn)小王爸媽的擔(dān)心有無(wú)必要？請(qǐng)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。 答：小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。 你覺(jué)得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。 答： (1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。毛毛越說(shuō)越委屈，“畦”地一聲哭了。 請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。 (3)強(qiáng)化。因 此，教師和家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。（ 6 分） (4)對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。 (2)大眾傳播媒介。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。在游戲時(shí)，規(guī)則或成人的要求對(duì)他們還沒(méi)有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。 ： (1)個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。（ 4 分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（ 12分） (1)幫助