【正文】 慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生較好掌握新知識，提高計(jì)算水平。足球比賽、拋硬幣實(shí)驗(yàn)、飛行棋游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、老鷹抓小雞游戲等都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所喜聞樂見的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，能夠充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神。在本節(jié)課的開始，我先播放了abc字母歌，讓學(xué)生以輕松愉悅的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)新課之中，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知讀寫字母作了復(fù)習(xí)和鋪墊。再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想。把兩個(gè)花壇按比例縮小后畫在了方格紙上，讓學(xué)生把方格紙上的１格看作１平方米來數(shù)。 在課之前，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)平行四邊形的學(xué)具，而且要求小組每個(gè)成員剪的平行四邊形要不一樣。學(xué)生初步感到直角三角形和長方形有一定的聯(lián)系。 當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如： 推導(dǎo)三角形面積的方式太過單一 ，在推導(dǎo)三角形的面積時(shí)，我只讓學(xué)生進(jìn)行了拼擺，其實(shí)對于部分學(xué)生來說，他完全有可能想出如割補(bǔ)、折疊的方法。 第七單元《植樹問題》教學(xué)反思 武山學(xué)校李琴 20210115 在這節(jié)課的教學(xué)中，我不但注重了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活的道理。 三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實(shí)質(zhì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)過程中，我注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要是運(yùn)用這樣的教學(xué)理念：以問題情境 為載體，以認(rèn)知沖突為誘因，以數(shù)學(xué)活動為形式，使學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過程，從中學(xué)到解決問題的方法，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、通過課前活動 ,以春季植樹為素材 ,從讓學(xué)生初步認(rèn)識間隔 ,感知間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系。這個(gè) 環(huán)節(jié)花的時(shí)間比較多，跟前面的環(huán)節(jié)有類似，結(jié)果后面的時(shí)間很緊。課的開始，我讓學(xué)生把一塊長方形花壇平均分成兩半，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分開呢？如果平均分成了兩個(gè)直角三角形，那每個(gè)三角形的面積又是多少呢？課中，我又讓學(xué)生求紅領(lǐng)巾的面積、算出標(biāo)志牌的大小。在課堂上，我還覺得練習(xí)的密度及處理的方式不夠巧妙，在今后的練習(xí)中還要注意練習(xí)的設(shè)計(jì)和處理。這樣教學(xué)就可以為學(xué)生以后把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形面積計(jì)算做好方法上的準(zhǔn)備了，所以說這個(gè)地方我處理的不是很好。（１）數(shù)方格中的得與失。本課教學(xué)按照情景創(chuàng)設(shè) — “玩蹺蹺板”引出“平衡”、組織學(xué)生實(shí)踐“稱重”體驗(yàn)“天平平衡”理解“等式”含義、多媒體課件演示“平衡”— “不平衡” — “平衡”理解方程的意義、多 層次練習(xí)、課堂總結(jié)評價(jià)五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)獲得親身體驗(yàn)，師生、生生之間討論交流建立概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、辨析、表述、講述等練習(xí)方式鞏固理解概念，取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。 用數(shù)學(xué)的眼光看世界。為了更好地幫助學(xué)生解決問題，我在課堂加強(qiáng)了對比練習(xí)，而且針對性地出示錯(cuò)題集，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，并提醒學(xué)生一定要牢記法則，細(xì)心計(jì)算，還大力表揚(yáng)作業(yè)全對的學(xué)生和細(xì)心改錯(cuò)的學(xué)生，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 。如： 247。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。如果在開始教學(xué)新知識時(shí)就把好計(jì)算關(guān)，給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆；而不是末位對齊。她這一天先后去了哪些地方？（ 5分） 拓展提高題 :（另加 10分） 甲、乙兩人同時(shí)從兩地出發(fā)相向而行，距離是 20km。 14 分 （１）如果用（ 1， 3）表示大門的位置，你能用數(shù)對表示其他游樂設(shè)施的位置嗎？請寫出來。 第 3 題圖 第 4 題圖 三、反復(fù)比較，慎重選擇。 （ 2）暑假，小明一家游覽了公園，活動路線是（ 10， 1）→（ 5， 2）→（ 7， 4）→ （ 9， 7）→（ 6， 6）→（ 3， 8）→（ 2， 10）。 A、銳角 B、鈍角 C、直角 D、等腰 三、完成下面各題。 19. （ 2 分）一個(gè)直角三角形，三條邊的長度分別是 10 厘米、 8 厘米、 6厘米，這個(gè)三角形的周長是 _______厘米，面積是 _______平方厘米． 20. （ 1 分）一個(gè)三角形的面積是 120 平方厘米．如果它的底是 20 厘米，高是 _______厘米？ 四、應(yīng)用題 (共 5 題；共 25分 ) 21. （ 5 分）有一個(gè)停車場原來的形狀是梯形，為擴(kuò)大停車面積，將它擴(kuò)建為一個(gè)長方形的停車場。（ ） 10. （ 2 分）兩個(gè)等底等高的三角形的形狀不一定相同，但它們的面積一定相等。） 某教室的課桌排成 6 列 6 行，敏敏坐的位置用數(shù)對表示是（ 2,7）。 小軍在教室里的位置是第 4列第 5行，用數(shù)對表示為（）。 李平在教室里的位置用數(shù)對表示是（ 5， 5），坐在他正前面的同學(xué)的位置用數(shù)對表示應(yīng)是（，）。（） 點(diǎn) A用數(shù)對表示是 (3， 4)，先向右平移 2 格，再向下平移 1格，現(xiàn)在的位置在 (5， 3)。 (每個(gè)小方格的面積表示 l 平方厘米 ) 圖①的面積是 _______， 圖②的面積是 _______， 圖③的面積是 _______。 王麗和王強(qiáng)在教室里的位置可以用點(diǎn)（ 5， 1）和點(diǎn)（ 2， 6）表示，（ 5， 1）中的 5表示第 5列，則 1表示（ ），（ 2， 6）表明王強(qiáng)坐在第（ ）列第（ ）行。 （ 2）請你在圖中標(biāo)出秋千的位置，秋千在大門以東 400m，再往北 300m處 先寫出三角形 ABC各個(gè)頂點(diǎn)的位置，再畫出三角形 ABC向下平移 3個(gè)單位后的圖形△ A39。 16分 80= =+=+ = =5== = 二、認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。 A.（ 5， 1） B.（ 1， 3） C.（ 7， 4） Ｄ .（ 3， 1） 第 1 題圖 第二題圖 ３、科學(xué)課，聰聰坐在實(shí)驗(yàn)室的第 3 列第２行，用數(shù)對（ 3， 2）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對表示是（