20xx小學數(shù)學教師年終述職報告(存儲版)
【正文】 德高為師，身正為范‖，為人師表，以德為首。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。并要求 外出學習教師寫了學習心得體會，在校園網(wǎng)或本組教師會上作了交 流，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。在工作中難免有這樣或那樣的困難， 大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。城鄉(xiāng)聯(lián)動工作也開展的 很有實效，本學期組織三所聯(lián)動學校開展了班主任遠程培訓、同課異 構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、夕照工程課件制作比賽、精細化管理培訓、名師講 座等活動。我愿和同仁們一道，共同探討，攜 手并進，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)努力成為一名優(yōu)秀教師。保持以往的良好工作作風，努力做 好本質(zhì)工作，盡量不因個人的事影響到學校工作。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現(xiàn)實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方面，精心設(shè)計符合學生年齡特點的系列教育活動。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的 ，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優(yōu)秀教師。 為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教育觀念，在教育教學中再創(chuàng)佳績，用自己有限的力量回饋社會。 四、存在問題 作為一名學校的骨干教師，我認為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。 三 .勤：本年度我在座班制時，能盡力做到遵守學校的判度，在 彈性制時，也能準時到崗到位，全年病假半天，一次會議沒到。 我校是一所新成立的學校，辦好十五小是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾關(guān)注、 社會期盼的一件大事。在校長的指導(dǎo)下 制 訂工作計劃、規(guī)章制度、檢查考核制度，并做好繼續(xù)教育培訓的各 項工作，為年終考核提供依據(jù) 。體育教師 杜玉紅在自治區(qū)教學技能大賽中取得第一名的好成績。本年度共聽課 71 節(jié)， 積極組織教師參加各種級別的教研活動，跨區(qū)域聯(lián)動教研工作尤為突 出，承擔區(qū)內(nèi)外多所學校觀摩活動，加大與外界的合作與交流。保持一顆平常心，力求做 工作中，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時間不搞有償 家教，不接受家長送的禮物。 使學生的智慧、能力、情感、信念水乳 jiao 融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。有付出就有回報，我班取得了可喜的成績。設(shè)計課堂活動激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對一講解。 二、教育教學方面 在長期的教育實踐工作中，我促使自己逐漸形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學風格。這一年我擔任六年一班的班主任和兼數(shù)學教學工作。比賽形式多種多樣，可以全班比賽 。讓學生團結(jié)互助，共同努力，共同進步。從本班的現(xiàn)狀來看，大部分孩子的學習態(tài)度都是比較端正的，能夠積極的參與到平時的學習活動中。我要對我自己負責，對我的孩子們負責。 從執(zhí)教的第一天起，我一直嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能得到不同程度的發(fā)展。 本學年度，我負責二年級三班的數(shù)學教學工作。 注重生生互動的學習方式。在教學中，可組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。 述職人： ___ 20__年 __月 __日 小學數(shù)學教師年終述職報告 (二 ) 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好 ! 一學年的辛苦耕耘已經(jīng)結(jié)束。尊重家長，積極傳播科學教育方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。針對這部分學生，我不強調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學習空間。無論是何種角色，我都將樂此不彼。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每 位教師必須重新思考的問題。學生在觀察、
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