【正文】 現(xiàn)在讓我們看看中世紀的司法部門如何懲罰伽西莫多的？ 我們可以想象到當伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的慘狀，他的驚惶、痛苦和懊喪如在眼前。 ①伽西莫多喝過了水，他又為什么向要親吻愛斯梅拉達“美麗的小手”？②而當愛斯梅拉達“驚恐地把手縮回去了”的時候，他為什么用“充滿責怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯梅拉達？ ① 。 ：伽西莫多不辨好壞，聽信克洛德?孚羅洛的話，劫持愛斯梅拉達。 另外，他為了得到愛斯梅拉達用盡了一切卑鄙的手段：劫持，恐嚇，威逼利誘。此處的“微笑”著實令人驚嘆！） （ 3）愛斯梅拉達的“笑” —— 善意而真誠的“笑”。 //也有人認為，愛斯梅拉達給伽西莫多喂水，群眾不是歡呼，而是起哄。 ?孚羅洛：臉色溫和，“難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑”→臉色黯淡，“痛苦的、無力的、帶著深深悲哀 的微笑”。 副主教克洛德 —— 人性惡的標本。無論是歐亨利的《最后的常春藤葉》還是楊絳的那感人至深的《老王》都將主題直指人性，我們還記得為支撐蘇艾的生活信念而犧牲了個人生命的老貝爾曼嗎？還曾想起那位生活在社會底層的老王為楊絳夫婦送冰和雞蛋的細節(jié)嗎？老貝 爾曼和老王這些小人物身上都閃現(xiàn)著人性的光芒，讓我們看到了人性美的一面。 六、【課堂小結】 我想借吉昂同學的話結束本課：“美與丑的分辨是一個很困難的過程，不能為表面的假象所迷惑。 今天，我?guī)砹岁P于這篇文章的影視片斷，讓我們一起重新來比較欣賞一番。 三、具體賞析（根據(jù)學生具體情況而定，順序可調(diào)整） 關于修辭方法的運用 (重點 )（ 1）找出比喻句，并品味如果刪去后的效果。（ 4）其它作家的修辭。 第二、本體與喻體要有一定的距離，或者說距離越遠，常常效果越好。比如，我們之前學過的一些小說《變色龍》《孔乙己》等，都是一個個純粹的故事。 （ 1）人道主義者的雨果，希望借此來表達強烈的價值傾向，讓人們理解他的價值觀，所以，情不自禁。 伽西莫多的獨眼閃了一下，原來就是他昨晚曾經(jīng)想搶走的那個波希米亞姑娘呀。它們用一個林黛玉取代了千千萬萬個林黛玉，用一個郭靖取代了讀者心中千千萬萬個郭靖，這也讓許多影視作品無端遭受了網(wǎng)友們的板磚。 奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細線繡了一大堆花草。 何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹細柳，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口脋氣，高一聲低一聲呻吟。 亮點：⑴人物形象的分析，尤其是對周樸園和圍觀群眾的分析深入顯出； ⑵對“疑點”的捕捉獨具匠心。 拿《雷雨》中的周樸園來說（圖片） 他的外貌如何呢？劇本告訴我們： 他??鬢發(fā)已經(jīng)斑白，戴著橢圓形的金邊眼鏡，??只有他半白的頭發(fā)還保持昔日的豐采，很潤澤地分梳到后面。 放錄像二 周樸園態(tài)度陡變。 周樸園對魯侍萍有真感情，還有哪些依據(jù)呢？我們一起來找一找： 在得知眼前的女子是無錫“同鄉(xiāng)”后， 就立即打聽侍萍的消息，不怕“丑事”曝光；（同學們想，不是真心，誰愿揭丑！） 記住侍萍 4 月 18 的生日，把她當作正式嫁給周家的人看待； 周樸園為了紀念侍萍，一直保留著侍萍原來頂喜歡的家具； 保留著侍萍生孩子后怕風連夏天也關窗的習慣； 在打聽侍萍消息時，主動提出想為侍萍修墳。于是很自然地懷念起侍萍，追憶一生中與侍萍相處的那段甜蜜的情感歲月。 這段話告訴我們什么呢？魯侍萍原來叫“梅侍萍”，在周樸園襯衣上繡上梅花和萍字，寓意明顯，很是浪漫。周樸園剛才的一段話語中充滿著真情的懷念。我們過去一段時期的文學藝術總喜歡以貌取人，寫到好人就是慈眉善目；一說壞人就是橫眉削臉，或是滿臉橫肉；一寫漢奸，他的頭發(fā)往往是從中間五五分，漢奸就應該這樣。 難點：⑴品味戲劇作品中的人物語言； ⑵探究小說的創(chuàng)作手法及其原因。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。原來，這條兜肚大有講究。 附：《蒲柳人家》選段（劉紹棠） 那一年是一九三六年。所以我們常說，一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。 （ 4）明確：這只是作者的一種寫作習慣，雖然更能讓作者自己的觀點得以體現(xiàn)，但實際上，議論常常也妨礙了故事的完整性，沖淡了小說固有的意味，顯得畫蛇添足。 這聲悲慘的呼喚，并沒有引起同情，反而使刑臺四周的巴黎善良市民更加笑得厲害。 比如，如果中秋月圓之夜，你望著一輪皎潔的圓月詩興大發(fā)，此時，你把它比作大餅就不恰當；但如果這樣的語境，在一個偏僻的小山村，祖孫倆面黃肌瘦，已經(jīng)斷糧好幾日了，這天，正是 月圓之夜，小孫子指著月亮對爺爺說，你看那月亮多么像香噴噴的大餅啊，就合適。 （課堂練習）補充小說片段 —— 《蒲柳人家》選段，刪去相關的比喻語段，讓學生用比喻的形式補充或改寫。別的成千種侮辱性的語句 落在他身上 參考：雨點是密集的，是鋪天蓋地的，我們看到了一群無知的群眾對一個無辜的可憐人的攻擊。（ 2）討論 (預設 )： 第一、對人物的細致描寫，特別是比喻這種修辭方法的運用，是影視作品很難表現(xiàn)的。首先問同學們一個問題，你們更喜歡看電影還是看文章？（學生自由回答）能告訴我理由嗎？（學生） 的確，一部優(yōu)秀的文學作品被拍成影視作品之后，往往會帶來不同的藝術效果，更直觀地呈現(xiàn)在我們面前。 參考答案：魯迅筆下的“看客”是麻木冷漠的群體形象，是缺乏民主平等自由思想啟蒙的中國社會中的特有現(xiàn)象。雨果不僅在揭露、批判和思考，同時他也在憧憬和希望。 愛斯梅拉達 —— 美麗純潔，天真善良，坦率開朗，多才多藝。〈“不愿意在那種場合被一個不幸的人認出來并向他致敬呢”〉 ：“迅速走上石級”，“一言不發(fā)地走近??犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊”，“微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里”。愛斯梅拉達的舉動，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?，是完全可以理解的。你能從課文中找出來嗎？這些“笑”的內(nèi)涵相同嗎？ 〖明確〗（ 1）群眾的“笑” —— 麻木而嘲諷的笑；（這是黑暗的中世紀的歡笑，這是一種肆虐的、刺耳的噪音，它震懾我的耳鼓，令人不寒而栗。）他曾有過善的追求，希望成為優(yōu)秀的神甫他用 2 蘇教版第四冊教案 浦培根 溫情把弟弟撫養(yǎng)大；用憐憫之心收養(yǎng)了相貌丑陋的伽西莫多；他勤勞樸素，穿著破舊的衣服用功學習。 ：對愛斯梅拉達在他極其 口渴時喂水他喝，充滿了無限感激。 愛斯梅拉達被伽西莫多劫持過，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來的時候，她還會給伽西莫多喂水？是說愛斯梅拉達真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現(xiàn)一下自己？伽西莫多喝過水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”，愛斯梅拉達為什么“驚恐地把手縮回去了”？ 愛斯梅拉達不計前仇，以德報怨，給伽西莫多喂水，表現(xiàn)了她的善良，也表現(xiàn)了人性的美麗。第二，書中寫道（ 36 頁）“他模糊地意識到正是因為那件事他此刻才在這里受懲罰的呢。 本文節(jié)選自《巴黎圣母院》第六卷第四節(jié)。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。幾乎所有文學作品，都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個永恒的主題。 第三篇： 7《一滴眼淚換一滴水》教案 (最新 ) 蘇教版第四冊教案 浦培根 一滴眼淚換一滴水 教學目標】 感受愛斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯的。 非常感謝盧老 師先給我找好班，并讓學生看了電影，周三晚自習我用整個第三節(jié)課，看著學生好好的讀了兩遍文章，學生基本把文章都畫滿了。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有 哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對比在哪里？苗老師說找的本身就是對比。）緘默（ jiān）菲?。?fěib243。 在 伽 西 莫 多 受 刑 時 ， 他 們 哄 笑 、 咒 罵 ， 當 愛 斯 梅 拉 達 給 伽 西 莫 多 喂水 時 ， 他們又為她歡呼。 四、總結：作者通過多重對比手法的運用，表現(xiàn)人性中美與丑的對立和交織。 而當愛斯美拉達“驚恐地把手縮回去了”的時候 ,他為什么用“充滿責怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯美拉達 ? 提示 :悲哀 悲哀自己曾經(jīng)傷害過她 ,而讓她對自己產(chǎn)生誤解 。u）恫嚇（ d242。小小看臺，大千世界，人性的復雜、善惡、美丑展現(xiàn)無遺。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。 【自主學習】 一、正音：鞭笞（）鏤刻（）恫嚇（）垂頭耷腦（）蜷縮（）黝黑（）鐐銬（）蟲豸（）緘默（）箴言（）犄角（）挾持（） 二、字形：聚攏蠢笨黯淡犄角驚惶腳鐐手銬抽搐 蜷縮恫嚇緘默咆哮赤裸筋絡 三、成語： 垂頭喪氣 驚慌失措 怙惡不悛 聽之任之 逆來順受 筋疲力盡 四、有關小說的幾點內(nèi)容 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 另一方面，伽西莫多私下也愛慕著波希米亞姑娘。 1870 年 ,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運動， 1885 年 5 月，雨果病逝于巴黎，法國人民為他舉行了國葬，遺體也被送到專門安葬偉人的先賢祠。 雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學， 14 歲開始寫詩， 15 歲寫的《讀書樂》就獲法國學士院征文獎， 18 歲時獲 \39。一滴眼淚換一滴水 (校正版 ) 第一篇：一滴眼淚換一滴水 (校正版 ) 《一滴眼淚換一滴水》導學案 【學習目標】 感受愛斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 .幼年曾隨父親到過許多國家， 11 歲時跟著母親和兩個哥哥返回巴黎。