【正文】 的加法和減法 （一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第 3課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。這里面的商品可真多?。∑渲屑槲锖氉钍苡慰偷臍g迎。如：因?yàn)?38+55=93，所以 380+550=930；也可以把 380 看成 38 個(gè)十， 550 看成 55 個(gè)十， 55 個(gè)十加上 38 個(gè)十就是 93 個(gè)十，也就是 930 等。 ③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個(gè)位加起。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來。（ 3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。 （ 2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。（ 2）課件呈現(xiàn)第二幅圖： ①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？④你會解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。 2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。也就是說，不一定非得要準(zhǔn)確算出六個(gè)年級學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個(gè)年級學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個(gè)問題。 學(xué)生的方法可能有多種，但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)以下兩種： （ 1）將 221看成 200， 239 看成 200，這樣算出 200+200=400，雖然我們知道 221+239＞ 400，但無法確定是否大于 441。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，才能有效解決問題。 1．學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。 （ 3）我是媽媽的小幫手： P17 練習(xí)三的第 8 題?！? 四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸 （一）師生共同小結(jié) 1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié) 課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會？ （二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？ （三）教師延伸：今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實(shí)際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，提出疑惑，同時(shí)，教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的延伸】 第五篇：《萬以內(nèi)的加法和減法 (一 )》教案 三年級上《萬以內(nèi)的加法和減法 （一）》教案 913 頁教學(xué)目標(biāo)： 1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。這里面的商品可真多啊！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。如：因?yàn)?38+55=93，所以 380+550=930；也可以把 380 看成 38 個(gè)十， 550 看成 55 個(gè)十， 55 個(gè)十加上 38 個(gè)十就是 93 個(gè)十，也就是 930 等。 ③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個(gè)位加起。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來。 （ 3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。 （ 2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。 （ 2）課件呈現(xiàn)第二幅圖： ①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？ ②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ ③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？ ④你會解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn) ，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300 度等等。 （ 1）學(xué)生在答題 卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。 （ 3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。 師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問題的算式：對于這個(gè)算式，你會計(jì)算嗎？ （ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算 380+550=； （ 3）計(jì)算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。所以，本課一開 始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。 如果有學(xué)生說出：將 218 看成 220，用 700－ 220=480，所以大約便宜480 元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。同時(shí)讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？ （ 2）小貓抓魚： P17 練習(xí)三的第 6 題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說出 估算的過程。使學(xué)生明確估算時(shí)，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實(shí)際問題，切忌生搬硬套。而第二種方法是將這兩個(gè)數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。教師巡視，及時(shí)到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。教師要加以表揚(yáng)。而這也正是本課的重難點(diǎn)。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提 醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。 （ 3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問題的 算式：對于這個(gè)算式，你會計(jì)算嗎？（ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算 380+550=； （ 3）計(jì)算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì) 念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。所以，本課一開始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。 4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。 （二）綜合應(yīng)用 1．我是小小計(jì)分員： P413的第 7題。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。所以就得用： 15— 8=7，50— 40=10， 7+10=17。 （ 2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二 種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)減法式題口算方法教學(xué)難點(diǎn)： 100 以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 （一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題?！? 四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化 （一）學(xué)生談體會 ：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ （二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。對全對的小組給予表揚(yáng)?！? （二）口算比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（ 3）指名說出自己的口算方法。 3．觀察比較： （ 1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第 一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。 2．師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度 不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題 材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。 3．例 2（減法的驗(yàn)算） 同例 1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。 4．例 3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減） 在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有 0 的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過學(xué)校的走法是最短的。 3．例 2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加） （ 1）題材仍是從主題圖中抽取出來的。 *三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。 （ 3）加減法驗(yàn)算：購物。更多 位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。 (l)買一條褲子和一件衣服共花多少錢？ (2)一部電話比一個(gè)凳子貴多少錢？ (3)買一輛自行車和一部電話 600元錢夠嗎？若不夠，還差多少錢？ 4/4 第三篇：《萬以內(nèi)的加法和減法 (二 )》教案 一、教學(xué)內(nèi)容 主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。 1 ． 一 個(gè) 數(shù) 減 去 329 ，差是 488 ， 這 個(gè) 數(shù) 是 （ ）。 A． 217B． 227C． 385D． 3173．（）比 276多 198。A． 159B． 707C． 717D． 8172． 301比（）多 84。 二、對號入座。 (1)第二天賣出了多少盒？ (2)兩天一共賣了多少盒？ (3)還剩下多少盒沒賣？ 3/4 4．購物。 4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。 （ 2）減法：云南旅游。 4．讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。 （ 3）不再借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理。如果不考